摘要：本研究以同齡編班和混齡編班中4～6歲幼兒各30名為被試，采用實驗法和問卷調查法探討了幼兒園編班類型對幼兒同伴交往能力的影響以及心理理論在其中的中介作用。在本研究中，主試對60名兒童進行一對一實驗調查，具體內容為意外地點錯誤信念任務和意外內容錯誤信念任務，記錄每名兒童的所在班級類型、性別、年齡以及每項任務得分和心理理論總得分。此外，向所有參與實驗的幼兒本班教師發放相應數量的4～6歲幼兒同伴交往能力量表，采用教師評價的方式考察每位幼兒的同伴交往能力。研究結果如下：

（1）不同編班類型的幼兒同伴交往能力存在差異，且混齡班中幼兒的同伴交往能力優于同齡班；

（2）不同編班類型的幼兒心理理論水平存在差異，且混齡班中幼兒的心理理論水平優于同齡班；

（3）幼兒心理理論水平和同伴交往能力在性別上差異不顯著。幼兒心理理論水平和同伴交往能力均隨年齡增長而增強，且幼兒心理理論水平和同伴交往能力在年齡上差異均十分顯著；

（4）心理理論在編班類型和同伴交往能力之間，以及在編班類型和親社會行為維度之間起著部分中介效應；心理理論在編班類型和語言和非語言能力維度之間，以及在編班類型和社交障礙維度之間起著完全中介效應。

關鍵詞：幼兒 幼兒園 編班類型 同伴交往 心理理論

目錄

摘要

Abstract

1引言--1

2研究綜述-2

2.1-概念界定-2

2.1.1-編班類型-2

2.1.2-同伴交往-2

2.1.3-心理理論-2

2.2-國內外研究現狀-3

2.2.1-國內研究現狀-3

2.2.2-國外研究現狀-4

2.3-研究目的-5

2.4-研究假設-5

3研究方法-5

3.1-被試-5

3.2-研究工具-6

3.2.1-錯誤信念任務-6

3.2.2-4～6歲幼兒同伴交往能力量表-7

3.3-研究設計-7

3.4-研究程序-8

4研究結果-8

4.1-量表信效度分析-8

4.2-編班類型、同伴交往能力和心理理論水平的描述性統計-9

4.3-編班類型、同伴交往能力和心理理論水平的相關分析-10

4.4-編班類型、心理理論對同伴交往能力影響的回歸分析-11

5討論--14

5.1-編班類型、同伴交往能力和心理理論水平的關系-14

5.2-心理理論水平在編班類型與同伴交往能力關系間的中介效應-14

6結論與建議-15

6.1-研究結論-15

6.2-建議-15

7不足--16

參考文獻-17

附錄-19

致謝-21