摘 要：大班幼兒身心發展迅速，身體上，動作的協調性，穩定性和靈活性增強，大腦皮層功能發育迅速；心理上，大班幼兒情緒情感的調節能力也在逐漸增強，會受到同伴，家庭，教師的影響，導致他們與同伴的觀念與需求發生差異，從而引發沖突。因此，幼兒交往沖突現象發生時，理應冷靜地分析沖突的成因，并根據這些成因提出合理化的建議。

關鍵詞：大班幼兒，建構活動，同伴沖突

目錄

摘要

Abstract

1  研究緣起-3

2  相關概念界定-3

2.1  同伴沖突概念界定-3

2.2  建構區活動界定-4

3  關于建構活動中同伴沖突的文獻綜述-4

3.1  關于同伴沖突的研究-4

3.2  關于建構區活動的研究-4

4  建構活動中同伴沖突類型分析-5

4.1  資源搶占引發的沖突-5

4.2  意見不同意引發的沖突-5

4.3  空間不足引發的沖突-6

4.4  不遵守規則引發的沖突-6

5  影響大班幼兒建構活動中同伴沖突的因素-7

5.1  幼兒自身因素-7

5.2  幼兒園因素-8

6  區域建構活動同伴沖突類型和成因的相關建議-9

6.1  對幼兒園的建議-9

6.2  對教師的建議-9

結論-11

參考文獻-12