摘要：近些年以來，由于教育系統的需要，一大批高新尖技術開始應用到教育之中。在這過程之中，我們發現越來越多的人開始接受網絡學習，網絡學習已然成為一種重要的學習方式。但是，由于網絡學習的研究尚不成熟，網絡資源紛繁復雜、良莠不齊，網絡學習的形式大多是直接照搬傳統課堂，將教師的講課視頻、PPT等資料直接上傳到網上，學習者缺乏自覺性，導致學習效果并不理想。網絡學習中，學習者擁有高度的自主性，要使學習者可以堅持學習并且取得良好的學習效果，必須從學習者的學習動機出發，推動學習者積極參與學習活動。文章首先以文獻分析法對網絡學習動機影響因素的有關文獻進行內容分析，之后歸納總結出網絡學習動機的影響因素，并以騰訊課堂為研究平臺，對參與過騰訊課堂課程學習的學習者進行訪談研究，最終確立影響網絡環境下學習者學習動機的10個因素。在此基礎上，結合自我效能感理論、需要層次理論、技術接受模型理論以及教學系統設計的相關理論，設計基于騰訊課堂的網絡學習動機的激發策略，并對以后騰訊課堂課程的設計和應用提供建議。

關鍵詞：網絡學習動機；騰訊課堂；激發策略

目錄

摘要

Abstract

一、引    言-1

(一)-研究背景-1

(二)-研究目的、內容、方法-3

1、研究目的-3

2、研究內容-3

3、研究方法-3

(三)-相關概念界定-4

1、騰訊課堂-4

2、網絡學習動機-5

二、理論基礎-6

(一)-學習動機理論-6

(二)-教學系統設計理論-6

(三)-技術接受模型-7

三、騰訊課堂研究概述-8

(一)-騰訊課堂的應用現狀-8

(二)-騰訊課堂的優勢分析-8

(三)-騰訊課堂存在的問題-9

四、網絡學習動機的影響因素分析-10

(一)-網絡學習平臺對學習者網絡學習動機的影響-10

1、網絡學習平臺的技術角度-10

2、網絡學習平臺的資源角度-11

(二)-教學系統設計對學習者網絡學習動機的影響-11

1、教學目標-11

2、教學內容及其呈現方式-11

3、教學評價與反饋-12

(三)-學習者自身因素對網絡學習動機的影響-12

1、學習需要-12

2、自我效能感-13

五、基于騰訊課堂的網絡學習動機提升策略-14

(一)-網絡課程學習準備階段的改進-14

1、騰訊課堂的感知有用性和感知易用性-14

2、學習者需要和興趣-14

3、診斷性評價和闡明教學目標-14

(二)-網絡課程學習實施階段的提升-15

1、騰訊課堂的資源和環境-15

2、學習者自我效能感和學習風格-15

3、教學內容和練習及答疑-15

(三)-網絡課程學習評價與反饋階段的改善-16

1、學習軌跡與測試-16

2、學習態度與正確歸因-16

3、評價標準與反饋-17

結    論-18

參 考 文 獻-19