1、選題背景(含國內外相關研究綜述及評價)與意義。 1.1選題意義 健美操是在音樂的伴奏下,以健、力、美為特征,融體操、舞蹈為一體的體育運動。因為健美操有著極強的普及性、趣味性,所以深受廣大人民的喜愛。隨著我國體育院校的發展與全民健身運動的普及,各地大中小型健美操比賽不斷的增加,促使更多的人對健美操有所了解,造成了對健美操這一專業人才的需求不斷上升。 四川師范大學體育院校作為體育專業人才培養的搖籃,也應社會需求,不斷培養健美操教育人才。對于健美操專項的學生來說,要注意專項自身的特點,共性與個性并存。健美操運動有著其自身的特點,與其他運動項目不同,除了要具備一般體育教師的能力外,還要結合健美操自身的教學特點,所適應的相關能力。所以,他們不僅要專注于自身的專業技術能力,更要豐富自己的教學能力,列如健美操的動作編排,音樂、場地的選擇等。由此可見,健美操專項學生的教學培養是多樣、全面的。而專項學生的教學能力是進入社會后增強自身競爭力的基礎,也是必要的前提,而目前基于四川師范大學健美操專選班專項學生的專項教學能力的現狀是否適應社會的發展,滿足社會的要求,還有待進一步的分析、研究。 基于此,本文將通過問卷調查法、實地調查法、訪談法等對四川師范大學健美操專項學生專業教學能力的現狀進行分析和研究。旨在發現學生在教學中產生的問題,提高學生自身的專項與教學能力,推動健美操教育人才的教學能力發展,并希望為健美操教育者提供一定的理論依據和實踐參考。 1.2國內外研究綜述 1.2.1健美操的起源 健美操源于兩千多年前,古希臘人對人體美的崇尚舉世聞名,他們提出了“體操鍛煉身體,音樂陶冶精神的主張。至19世紀末20世紀初,歐洲出現了許多體操流派,在理論和實踐上的創新對健美操的發展起到了推動作用。 健美操的萌芽時期是在20世紀60年代。1968年,最早是美國太空總署的醫生庫帕博士為太空人設計的體能訓練方法。在20世紀80年代初,美國影視明星簡.方達,根據自己的健身體會和經驗,撰寫了《簡.方達健美術》一書,于1981年出版,引起了世界的轟動。1983年,美國舉行了首屆健美操比賽,健美操運動從此在世界各地迅速發展。 1.2.2健美操運動在我國的發展 20世紀70年代末,健美操運動的熱潮開始傳入我國,隨著各種新聞媒介與有關健美操的書籍出版,使人們不斷了解了健美操并推動了健美操在我國的迅速發展,比如在中央臺播放了《減肥操》,并在北京體育學院(現北京體育大學)師生中傳授。1981年1月4日,陸保鐘、牛乾元在《中國青年報》發表了《人體美的追求》等。在1984年,北京體育學院成立了健美操研究組,并編排了“青年韻律體操”,傳遍了全國各大院校,掀起了無數學生學習“青年韻律操”的熱潮。許多高校也將健美操內容列入教學大綱。在1986年,由北京體育學院編寫的我國第一部健美操教材《健美操試用教材》出版,并受到學生的喜愛,從此,各種健美操教材也陸續出版,大大促進了健美操運動的理論研究。1987年,我國首家健美操健身中心“利生健康城”對社會開放,第一次將健美操這項新的運動帶到廣大的人民群眾中去,其獨特、新穎的鍛煉方式和良好的健身效果很快吸引了大批的健身愛好者,也促進了越來越多的以健美操運動為主要形式的健身中心發展起來。由此開始,大大小小的健美操比賽也陸續舉行。也是在1987年,我國健美操運動首次走出了國門,北京體育學院健美操隊訪問了日本,并邀請了日本、香港、臺北等國家和地區參見了由康華健美研究所、北京體育學院、中央電視臺等單位聯合舉辦了全國首屆“長城杯”健美操比賽。緊接著又開展了兒童、青年、中老年健美操比賽,逐步走向正規化,每年都會舉行全國健美操錦標賽。冠軍賽、全國大學生健美操比賽等。于1992年中國大學生體協健美操協會正式成立,并決定從1993年開始,每年都會在大學生中推廣一套健身健美操。隨著健美操運動在各地各區域的快速發展,從1997年開始,全國錦標賽改為了全國錦標賽暨全國健美操運動會,增加了了比賽項目與年齡的劃分,有老年組與青年組,而青年組又進行了水平的劃分,吸引了跟多的人參加到比賽中來。至1995年我國首次參加了由FIG在法國舉行的第一屆世界健美操錦標賽開始,我國就不斷的向國外交流與學習,促使我國健美操水平不斷地提高與發展。
1.2.3國內有關研究狀況 我通過四川師范大學網上數據庫,圖書館相關資料,以及各類期刊網等途徑,查閱了從2006開始至今的有關健美操專項學生教學能力的分析與研究的相關論文,我對幾篇比較具有影響力的論文進行了深入的閱讀與研究,如:王惠霖在《體育教育專業健美操教學研究綜述》中,發現了有關健美操教學研究的必要性和全面性,主要集中在教學目標、教學內容和教學方法、教學評價,專業人才的培養等幾個方面,為提高健美操教學水平奠定了理論基礎,具有一定的實際意義;在張茹茹發表的《我國體育教育專業健美操教學人才培養研究綜述》中,對關于健美操教學能力培養的科研論文進行了分析、比較,得出了一系列對存在的問題提出了針對性的意見和建議,指出健美操教學過程中學生各方面能力的培養的研究具有不平衡性,而健美操各方面的能力是相互制約、發展的,所以,應使各方面的研究齊頭并進;王書新在《高校體育專業健美操專選班學生健美操教學能力現狀分析》中指出,高校健美操專項學生的教學能力還有很多不完善之處,應當把健美操教學能力的培養納入體育教育的大綱和教學目標中,建立科學、合理的健美操教學能力評價體系,激發學生學習的動力,從而提高教學質量,培養學生的教學能力。 綜上所述,我國現在對健美操教學能力的現狀研究還不是特別的全面,分析問題也不夠透徹。提出了大量、有效的解決方法,為本文的寫作提供了大量的理論基礎。 1.2.4國外有關研究狀況 無論是哪一種科目的教師,主要的職責就是教學,都是相生相通的。前蘇聯學者彼得羅夫斯基提出:教學能力、創造能力、知覺能力、表達能力、交際能力、組織能力等都是教師必須具備的能力。體育教育健美操專項的學生也不列外。
2、選題研究的方法與主要內容。 2.1研究對象 以四川師范大學體育學院2012、2013級各16名學生作為研究對象。 2.2研究方法 2.2.1文獻資料法 根據課題研究的目的,通過四川師范大學網上數據庫,圖書館相關資料,以及各類期刊網等途徑查閱國內外有關健美操專項學生教學能力現狀的研究狀況的相關文獻,對其深度整合,為課題的研究提供可靠的理論依據。 2.2.2實地調查法 通過對四川師范大學2012、2013級健美操專選班的上課和比賽對訓練情況實地調查,了解教師的教學情況和學生的學習效果。并向老師詢問專選班學生初學與現在學習不同的學習狀況,進行深度的了解,并加以歸納、比較,成為本研究可用的素材。 2.2.3問卷調查法 通過發放《健美操教學能力問卷調查》問卷,獲得學生在教學上所體現出的能力表達信息,統計數據,得出結論。 2.2.4訪談法 通過與四川師范大學多名優秀的健美操教師進行訪談活動,了解本校健美操專項教學的現狀與學生的專項能力和專項教學能力具體情況和同學之間接受與創新能力的差異體現。 2.2.5數理統計法 結合數理統計原理,通過SPSS軟件,對收集的數據進行統計處理,并加以分析,將所得的數據合理運用到本論文的撰寫中。 2.3研究主要內容 2.3.1四川師范大學健美操專選班學生教學能力 1)教學設計能力 2)教學實施能力 3)教學評價能力 4)課程開發能力 2.3.2影響四川師范大學健美操專選班學生教學能力的因素 1)個人因素 2)非個人因素 2.3.3得出結論,提出建議與意見 |