1．課題來源及研究的目的和意義

地理位置是地理學科知識的基礎，是學好區域自然環境、經濟和人文特征的前提。認識地理位置對中學生而言尤為重要，對教師的教學方法也有指向性的要求。如何幫助學生全面理解和認識地理位置，提高空間認知能力，是地理教學中需要深入思考的問題。通過在中國知網的檢索發現，很早以前開始，學者們就對地理位置教學有了多個層面的研究，但結合調查問卷對地理位置教學方法做出研究的較少。本文在探討地理位置的含義及其在地理教學中的重要性后，整合出對地理位置的完整認識。通過問卷調查，分析地理位置教學中存在的問題，根據問題探究教學策略，以期提高學生的空間思維能力，深化對區域的認識。

2．國內外在該方向的研究現狀及分析

國內外在地理位置的教學上都表現出了極大的重視，研究成果較為豐富，在教學上有不同層面的策略和建議。《地理教育國際憲章》中指出，認識人和地方的位置是理解本地、區域、國家和全球的相互依存關系的前提。且各個國家在各自的課標中都反映出了地理位置的重要地位。通過對比世界主要國家地理課程標準中地理位置的相關要求，發現我國地理課標對位置知識的總體內容和水平方面與國際相似，但是課標表述不夠具體詳盡，缺乏對不同學段在目標達成的內容和程度上的要求。

總體而言，國內外探討地理位置教學的著作較多，但大多是結合幾個案例，具體分析地理位置的相關意義、特征等，而調查學生地理位置學習中存在問題再提出對應策略的相對較少。調查學習中存在的問題是一項非常重要的環節，能使方法的提出更具備實際價值。

3．主要研究內容

本文從地理位置的含義、地理位置在地理教學中的重要性兩部分整合對地理位置的完整認識。地理位置有多角度、多層次的含義，而地理位置在教學中的重要性則主要表現在有助于認識地理特征以及有助于評價區域發展。接著，通過問卷調查，分析地理位置教學中存在的問題，針對實際存在的問題，如學習動力缺乏、知識掌握不全、了解途徑單一、記憶方式死板、答題思路紊亂等問題，探究教學策略。運用地圖、板畫、聯系比較、實踐調查等方法，以期提高學生的空間思維能力，深化對區域的認識。

4．研究方案及進度安排，預期達到的目標

研究方案：采用文獻資料法、調查問卷法和案例分析法。  

進度安排： 2017年10月——2017年12月，論文準備工作，通過查閱文獻以及導師的指導，確定論文題目、基本框架。

2017年12月——2018年2月，仔細閱讀文獻資料，設計調查問卷，分析中學地理位置教學方法。

2018年2月——2018年4月，完成論文初稿，并不斷修改。

2018年4月——2018年5月，進行論文檢測并且修改、定稿，成果展示

預期目標：查閱資料時，記錄有用信息。根據需要了解的學習現狀設計問卷。利用教育實習的機會（3月—4月），進行問卷調查，了解目前高中生地理位置學習情況。3月底完成初稿。4月修改論文，5月中旬定稿，成果展示。

5．為完成課題已具備和所需的條件

（1）所需條件：國內外的相關文獻資料；問卷調查反饋。

（2）已具備條件：www.628tf.com

自身條件：具備相關知識基礎，有一定的查閱文獻能力，分析總結能力。

輔助條件：圖書館和網絡有豐富的書籍資料、文獻期刊，實習期間便利的調查機會。 

6．預計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施

（1）國內外探討地理位置教學的著作較多，但大多是結合幾個案例，具體分析地理位置的相關意義、特征等，而調查學生地理位置學習中存在問題再提出對應策略的相對較少。在搜索文獻時，可以用來參考的文獻多以案例研究為主，對于如何整合對地理位置的完整認識，并根據問題提出教學策略，可供參考的文獻較少。解決措施：盡量多搜集相關的文獻資料，仔細閱讀與研究，記錄對自己論文有幫助的信息，撰寫論文時可靈活的運用以作為參照資料。

（2）在完成論文過程中，必須做一定數量的問卷，由于一人完成，困難較多。對于問卷的設計把握不足，相關知識還需加強。解決措施：查閱資料，參照相關的問卷制定模式，對本論文問卷進行修改和補充。

（3）論文的體系編排以及語言表達有許多不足之處。解決措施：根據指導老師耐心細致的指導以及提出的修改意見，不斷進行論文的修改。