摘要：隨著“互聯網+教育”模式近年來的快速發展，翻轉課堂受到了教育工作者們的廣泛關注。但翻轉課堂在一線教育中依然存在許多實踐困難。課堂提問是課堂上非常普遍而又極其重要的教學活動，翻轉課堂能否真正實現本土化從而高效應用于課堂實踐中，與教師和學生課堂上的提問互動關系密切。本文采用訪談法、教育觀察法對兩種教學模式下提問情況進行較為詳細的統計、量化分析，通過對比二者提問水平、提問動機、提問內容、提問側重點、提問結果等方面的差異性，在量化分析的基礎上找出問題，得出翻轉課堂模式授課模式下的提問策略，并提出了針對性的教學建議，對于現今一線教師的翻轉課堂實踐有一定的理論指導意義。

關鍵詞：翻轉課堂；課堂提問；提問策略；初中數學；

目錄

摘要

Abstract

1、 緒論-4

1.1、選題背景與研究意義-4

1.1.1、選題背景-4

（1）、翻轉課堂的起源-4

（2）、翻轉課堂所面臨的挑戰-4

（3）、研究翻轉課堂模式提問策略的意義-5

1.1.2、國內外研究綜述-5

（1）、國外研究綜述-5

（2）、國內研究綜述-5

1.1.3、研究的目的與意義-6

（1）、研究目的-6

（2）、理論意義-6

（3）、實踐意義-6

1.2、研究設計-6

1.2.1、研究方法-6

1.2.2、各研究方法的研究對象、內容-7

2、研究過程與結果-8

2.1、文獻分析法-8

2.1.1、兩種課堂模式提問水平差異性研究文獻分析結果-8

2.1.2、翻轉課堂提問策略研究文獻分析結果-8

2.2、訪談法-9

2.2.1、教師訪談結果分析-9

2.2.2、學生訪談結果分析-10

2.3、教育觀察法-13

2.3.1、教育觀察計劃的設計-13

2.3.2、教育觀察記錄表的設計-13

2.3.3、觀察結果分析-16

3、研究結論-17

3.1、翻轉課堂初中數學教師提問策略分析-17

3.1.1、提問設計要做到個性化，具有開放性和探究性-17

3.1.2、合理選擇采用翻轉課堂模式的教學內容和教學對象-18

3.1.3、提前明確課堂提問內容和提問對象，明確提問的目的-18

3.1.4、設疑要體現全面性和漸進性-18

3.1.5、 設問要有信息差和難度差-19

3.1.6、合理控制候答時間-19

3.1.7、提問之后給予及時的肯定與鼓勵性評價，培養學生的創造力-19

3.2、研究的不足-19

3.3、未來的展望-20

參考文獻-20

致謝-22

附錄1、教師訪談提綱-23

附錄2、學生訪談提綱-24

附錄3、教育觀察計劃表-25

附錄4、傳統課堂模式下教師課堂提問實錄-26

附錄5、翻轉課堂模式下教師課堂提問實錄-29