【摘要】本文嘗試通過文獻分析法對數(shù)學核心素養(yǎng)進行清晰的界定，并以此為理論基礎來設計小學數(shù)學游戲課堂，借鑒國際學生評估項目（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）對15歲學生數(shù)學素養(yǎng)測評的經(jīng)驗，形成針對小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)測評卷，并以此來檢驗數(shù)學游戲?qū)πW生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

【關鍵詞】數(shù)學核心素養(yǎng)； 數(shù)學游戲設計； PISA測評

目錄

摘要

Abstract

1.前言-3

2.數(shù)學核心素養(yǎng)的界定-4

2.1“核心素養(yǎng)”的中國化-5

2.2關于“數(shù)學核心素養(yǎng)”的討論-6

2.3“小學生數(shù)學核心素養(yǎng)體系”的構(gòu)想-7

3.基于小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學數(shù)學游戲教學設計-8

3.1小學數(shù)學游戲教學設計的基本原則-9

3.1.1啟發(fā)性原則-9

3.1.2趣味性原則-10

3.1.3活動性原則-10

3.2小學數(shù)學游戲的分類和設計-10

3.2.1“數(shù)與代數(shù)”類游戲-11

3.2.2“圖形與幾何”類游戲-12

3.2.3“邏輯思維類”類游戲-16

3.2.4“概率統(tǒng)計”類游戲-19

4.小學數(shù)學游戲教學的實施-20

5.小學數(shù)學游戲教學效果評測-22

5.1測評卷設計意圖分析-22

5.2測評結(jié)果分析-23

6.總結(jié)-24

參考文獻-25

附錄-26

致 謝-28