摘要：flash動畫是中小學生信息技術課程中占有重要地位的教學內容，它有著較強的實踐性和操作性，傳統的教學模式很難達到flash技能課對學生實踐探索能力的培養要求，導致學生興趣不高，學習效率低下。基于建構主義的翻轉課堂理念與微課為重新構建flash課堂教學模式提供了基礎。筆者在廣泛研讀了的微課與翻轉課堂相關理論研究后，借鑒張文與馬秀芳學者提出的A-B與O-AB-AB基于微課的翻轉課堂模式，結合中小學flash技能課的課程特點進行改進。選取flash重點內容引導層動畫一課為例，以南京師范大學附屬中學樹人學校初二學生為研究對象，將改進后的新型教學模式用于實際教學中，通過分析課堂實施過程和學生學習成果，來判斷應用基于微課的翻轉課堂模式是否能改善flash等技能課授課現狀，是否能提高學生的學習效果，并發現翻轉教學在執行時應該注意的問題。

關鍵詞：翻轉課堂；微課；flash課程；教學模式

目錄

摘要

ABSTRACT

1. 緒論-1

1.1研究目的和意義-2

1.1.1研究目的-2

1.1.2研究意義-2

1.2研究思路-2

1.3研究內容-2

2. 基于微課的翻轉課堂教學的理論闡述-3

2.1微課概念-3

2.2翻轉課堂概念-3

3. flash引導層動畫課程教學模式選擇-5

3.1中小學flash引導層動畫課程教學現狀-5

3.2 A-B教學模式與O-AB-AB教學模式-6

3.3 flash引導層動畫課程教學模式設計-7

4. 基于微課的翻轉教學模式在flash引導層動畫中的實踐運用-8

4.1教學實驗設計-8

4.1.1實驗對象-8

4.1.2實驗假設-8

4.1.3實驗變量-8

4.1.4實驗過程-11

4.2教學效果分析-12

4.2.1學習單反饋分析-12

4.2.2學生作品分析-14

5. 實驗反思-16

5.1實驗不足反思-16

5.2實驗改進措施-17

6. 研究結論-18

致謝-19

參考文獻-20

附錄一：flash引導層動畫教案（2份）-21

附錄二：微課視頻分鏡頭腳本-25