摘要：目前，教育部門正處在教育改革不斷深化、全面推進素質教育的重要時期。在中學數學課堂中，為了能夠準確定位老師和學生的角色，處理好學生和教師的關系，有必要對數學課上的互動式教學進行研究。本文運用了文獻閱讀法、問卷調查法、訪談法、案例分析法等方法，以中學數學課堂為切入點，綜合評估了當前階段師生定位情形，從中窺見師生互動現狀，并在這一基礎上，探討了師生定位所牽涉的主要影響變量，據此歸納了基于中學數學課堂的師生定位關系，提供相關教學的對策和建議。

關鍵詞：師生互動；中學數學；課堂教學；教學策略

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-3

2 中學數學課堂師生角色定位-4

2.1 中學數學課堂中學生的角色定位-4

2.2 中學數學課堂教師的角色定位-4

3 中學數學課堂師生定位的現狀調查分析-6

3.1師生互動課堂教學概念的界定-6

3.2調查目的-6

3.3調查對象和方法-6

3.4調查結果的統計與分析-6

4 中學數學課堂中影響良好的師生定位的因素分析-10

4.1學生因素-10

4.2教師因素-11

4.3其他因素-12

5 中學數學課堂師生定位下教學的對策和建議-13

5.1 教學的關鍵是調動學生課堂發言的積極性-13

5.2 教師引導 學生“動”與“靜”結合-13

5.3 課堂教學與課外教學有機結合，共同發展-15

結 論-17

謝 辭-18

參考文獻-19

附 錄-20