摘要：1998年我國實施了住房制度，在此之后房地產(chǎn)價格的差距就變得越來越大。即使是在同一個區(qū)域，價格也大不相同，這其中夾雜著許多原因，比如小區(qū)環(huán)境、周邊設(shè)施等，除此之外一個很重要的因素那就是小區(qū)周圍附近的教育資源的質(zhì)量存在著很大的差異。

本文第一章主要闡述了本研究的社會背景以及選題的意義，并提出了在研究中主要運用的相關(guān)研究方法；第二章總結(jié)國內(nèi)外的文獻(xiàn)研究，梳理了學(xué)者對房地產(chǎn)價格的理論分析，為本研究打下理論基礎(chǔ)；第三章進(jìn)行了理論分析,介紹了南通崇川區(qū)學(xué)校的基本情況以及學(xué)校周邊住宅區(qū)的情況，還對本文中所運用的相關(guān)概念進(jìn)行了闡述；第四章針對南通市崇川區(qū)最新頒布的“學(xué)位房政策”，利用特征價格模型和面板模型對其造成房地產(chǎn)價格的影響進(jìn)行分析。

通過研究發(fā)現(xiàn)崇川區(qū)的房價與小學(xué)的教育資源排名呈現(xiàn)明顯的正向相關(guān)性現(xiàn)象，即小學(xué)的教育質(zhì)量越好，則該小學(xué)對應(yīng)施教區(qū)的的房價越高。自從學(xué)位房政策頒布以來，房價依舊呈現(xiàn)上升趨勢，教學(xué)質(zhì)量高的小學(xué)所屬的學(xué)區(qū)房房價上漲速度依舊很快。

關(guān)鍵詞：教育資源；房地產(chǎn)價格；學(xué)位房政策；學(xué)區(qū)房；定性分析法；定量分析法

目錄

摘要

ABSTRACT

1 緒論-1

1.1研究背景與意義-1

1.1.1研究背景-1

1.1.2研究意義-2

1.2 研究方法-2

2 文獻(xiàn)綜述-2

2.1 國內(nèi)相關(guān)研究-2

2.2 國外相關(guān)研究-3

2.3 相關(guān)概念闡述-3

2.3.1 區(qū)域理論-3

2.3.2 學(xué)區(qū)房-4

3 教育資源差異化對房地產(chǎn)價格影響的理論分析-4

3.1 教育資源-4

3.2 特征價格理論-4

（1） 線性函數(shù)-5

（2） 對數(shù)模型-5

（3） 半對數(shù)模型-5

3.3研究方法的設(shè)計-5

3.3.1 面板數(shù)據(jù)模型-5

3.3.2 多元回歸模型-6

3.3.3 主成分分析-6

4 教育資源差異化對房地產(chǎn)價格影響的實證研究-6

4.1 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計性描述-7

4.1.1中小學(xué)及小區(qū)的獲取-7

4.1.2小區(qū)房價及小區(qū)特征信息的獲取-10

4.2 特征價格模型-10

表4.3解釋變量及其含義-10

圖4.1 樣本數(shù)據(jù)QQ圖-11

圖4.2樣本數(shù)據(jù)殘差圖-11

表4.5樣本數(shù)據(jù)回歸-12

4.3主成分分析-13

表4.6 成分分析圖-13

圖4.3碎石圖-13

4.4 面板數(shù)據(jù)模型-14

表4.7解釋變量及其含義-14

表4.8樣本數(shù)據(jù)回歸結(jié)果-15

5 結(jié)論與展望-15

5.1 研究結(jié)論及建議-15

5.1.1房價與優(yōu)質(zhì)小學(xué)的關(guān)系-15

5.1.2房價與政策頒布前后的關(guān)系-15

5.2不足與展望-16

5.2.1研究區(qū)域與研究樣本量有待進(jìn)一步擴(kuò)大。-16

5.2.2小學(xué)的量化的合理性需要進(jìn)一步地提高-16

參考文獻(xiàn)-17

致謝-18

附錄：-19