摘要：情境教學(xué)是李吉林多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合新課改對(duì)語文課程的要求總結(jié)的語文教學(xué)觀。《將相和》是統(tǒng)編本五年級(jí)上冊(cè)的一篇選自《史記》的名人故事類的課文。在分析文本特點(diǎn)后，筆者經(jīng)過認(rèn)真思考決定在教學(xué)中以情境教學(xué)為貫穿進(jìn)行教學(xué)。該設(shè)計(jì)共分為三部分，分別是文獻(xiàn)搜集整理、教案設(shè)計(jì)與實(shí)施和教學(xué)反思。文獻(xiàn)搜集是對(duì)研究背景、核心概念界定以及課例分析等進(jìn)行研究整理。教學(xué)設(shè)計(jì)的開展主要貼合語文課堂的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，并在新課改的精神與目標(biāo)的基礎(chǔ)上著力突出情境教學(xué)。筆者意圖通過情境教學(xué)促使學(xué)生能夠更好地掌握此類文本的學(xué)習(xí)方法，并在此教學(xué)設(shè)計(jì)中得出結(jié)論：情境教學(xué)能在敘事類文本的教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；小學(xué)語文

目錄

摘要

ABSTRACT

一、緒論-6

（一）研究背景-6

（二）核心概念界定-7

（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀-7

（四）研究的意義與價(jià)值-11

（五）研究?jī)?nèi)容與研究方法-12

二、敘事性作品教學(xué)的理論依據(jù)-13

  （一）理論基礎(chǔ)-13

  （二）構(gòu)成要素-13

三、小學(xué)語文敘事性作品教學(xué)實(shí)施策略-14

（一）整理故事脈絡(luò)，掌握課文內(nèi)容 -14

（二）朗讀人物語言體會(huì)表達(dá)情感-14

（三）抓住寫作細(xì)節(jié)，分析寫作手法-14

四、《將相和》設(shè)計(jì)說明-15

（一）設(shè)計(jì)理念-15

（二）教材分析-17

（三）學(xué)情分析-18

五、《將相和》教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施-18

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)-18

（二）教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)-20

（三）教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)-21

（四）教學(xué)流程設(shè)計(jì)-22

   （五）板書設(shè)計(jì)-28

六、教學(xué)反思-29

（一）成功之處反思-29

（二）不足之處反思-29

（三）改進(jìn)措施-30

結(jié)    語-30

參考文獻(xiàn)-32

附    錄-33

致    謝-40