內容摘要：在中華民族發展的歷史進程中，漢語長期占據主導地位，成為我國官方交流語言。截至目前，學界關于我國少數民族“漢字認知”的學術類研究日益劇增，但同時也存在地域之間不均衡的現象，通過對遼寧省內某一蒙古族自治縣的小學生的調查，對漢字產生偏誤的原因進行了分析，原因主要分為以下幾點：其一，不同地域之間本身存在的內部語言結構差異；其二，師資力量的綜合素養；其三，低年級學生們的學習情緒；其四,“母語負遷移”狀況的存在；其五，漢字本身的學習過程就存在一定的困難。因此提出了個人建設性的幾點建議：第一，適當引入“六書”理論進行教學；第二，端正教師與學生的態度；第三重視字音教學。

關鍵詞：喀喇沁左翼蒙古族自治縣；蒙古族小學生；漢字；習得偏誤

目錄

摘要

Abstract

一、喀喇沁左翼縣蒙古族小學生漢字偏誤統計例析-2

（一）字音偏誤統計分析-2

（二）字形偏誤統計分析-4

（三）字形偏誤例析-7

（四）字義偏誤統計分析-9

（五）字音字義字形偏誤各類型分布情況-10

二、喀喇沁左翼縣地區蒙古族小學生漢字偏誤原因分析-11

（一）漢語、蒙語本身存在差異-11

（二）漢字本身繁難不易掌握-11

（三）教師素養與態度-12

（四）學生學習方法與態度-12

三、教學建議-12

（一）適當引入“六書”理論進行教學-12

（二）端正態度-13

（三）重視字音教學-13

參考文獻-15

閱讀資料-16

謝 辭-17