摘要：二到四歲是幼兒規則意識培養的關鍵期，科學合理的規則教育能夠促進小班幼兒規則意識的養成。然而回歸現實，幼兒的規則教育卻因教師不了解幼兒、對規則教育理念認識有偏差等原因而存在不科學、不合理的地方。因此，小班幼兒在規則養成階段不能得到教師科學合理的引導，再加上小班幼兒身心發展存在局限性就會導致其在各種活動中出現“違規行為”， 所以，規則教育的科學合理性是幼兒園教師需要進行反思的。最后，筆者從多方角度提出了小班幼兒“違規行為”教育策略供各位教育工作者參考。

關鍵詞：幼兒，“違規”行為，規則教育，教育策略

目錄

摘要

Abstract

1緒論3

2小班幼兒“違規”行為現狀3

2.1小班幼兒的“違規”行為具體表現3

2.2小班幼兒的“違規”行為具有反復性4

2.3小班幼兒的“違規”行為具有主觀故意性5

2.4小班幼兒的“違規”行為具有感染性5

2.5教師面對小班幼兒的“違規”行為處理方式機械單一5

3小班幼兒“違規”行為原因分析6

3.1小班幼兒身心發展的特點6

3.2幼兒教師專業素養的影響7

3.3活動規則制定與設計的影響8

4小班幼兒“違規”行為教育策略10

4.1明確教育目的，樹立正確的規則教育理念10

4.2了解小班幼兒，立足幼兒角度進行規則教育10

4.3提升教師專業素養，利用多種方式進行規則教育11

4.4樹立師幼平等觀，幫助幼兒參與規則的制定11

4.5樹立幼幼平等觀，規則不可隨意動搖12

4.6榜樣示范，教師以身作則12

4.7加強規則可行性，明確規則制定的適宜性12

4.8豐富活動內容，選擇多種形式進行活動13

總結14

參考文獻15

致謝16