摘 要：依據《小學數學課程標準》，“應用題”不在單獨出現在新教材的單元中，而“解決問題”卻貫穿于整個小學階段，融入到了四大領域中。長期以來，“解決問題”的教學在小學數學中都占有著相當重要的地位。通過調查和觀察，發現在現實“解決問題”教學中，不論是教師對教材的認知程度與教學思想方法，還是學生缺乏興趣、思維狹隘及生活經驗不足等因素，都存在著諸多問題，因此本文將就此從教師和學生的角度逐一進行分析。為了能有效緩解甚至解決這些問題，教師需要激發學生的學習興趣、加強數量關系的分析及培養策略意識，以便提升學生的解題能力和數學知識運用的能力。

關鍵詞：小學數學，解決問題，教學問題，教學策略

目錄

摘要

Abstract

1小學數學“解決問題”教學的現狀調查4

1.1問卷調查4

1.2聽課觀察6

2小學數學“解決問題”教學中存在的問題7

2.1從教師“解決問題”教學的角度7

2.2從學生“解決問題”解題的角度8

3小學數學“解決問題”教學的策略9

3.1激發學習的興趣9

3.2加強數量關系的分析9

3.3培養策略意識10

結語12

參考文獻13

致謝16