摘要: 新中國成立六十多年，在基礎教育和教材領域進行了多次改革， 1999年新一輪課程改革正式啟動，新課程改革后的教育的視野更加寬泛。它重視人自身的全面、個性化發展，而非傳統教育重知識輕能力。就是在新課程改革的背景下，“活動單導學”模式應運而生。本文通過論述 “活動單導學”與傳統教學兩種模式之間的區別與融合，針對 “活動單導學”中存在的種種問題提出了解決的方案。在這樣的基礎之上，新課程改革背景下的“活動單導學”模式將會對小學語文課堂產生重要的意義，也會讓更多的人熟知這種教學模式。

關鍵詞：

 教學模式；“活動單導學”；傳統教學；區別；融合

目錄

摘要

ABSTRACT

一、“活動單導學”的概念含義及理論依據-1

（一）“活動單導學”的概念含義及結構-1

（二）“活動單導學”的理論依據-2

二、“活動單導學”的發展現狀及存在問題-3

（一）“活動單導學”的發展現狀-3

（二）“活動單導學”存在問題-4

三、“活動單導學模式”與傳統教學模式的探微-5

（一）“活動單導學”與傳統教學的區別與融合-5

（二）“活動單導學”存在問題的解決攻略-8

參考文獻:-10

致謝-11