摘要:關于“寫作”的目標，第一學段定位于“寫話”，第二學段開始“習作”，小學起步作文處于學生由寫話向寫作文的過渡階段，是小學作文教學的起步階段，也是學生正式接觸作文的開始。為了切實提高作文起步階段的指導效果，達到順利的過渡，本文從小學起步作文的現狀分析到解讀課標要求，總結出一些實用的指導策略，真正站在學生的角度，做好學生起步作文的方法指導，提高中年級學生的作文能力。同時，通過開展此項課題研究，教師可以培養學生養成留心觀察生活的習慣，自覺在閱讀中積累作文材料的習慣，隨時展開豐富想象的習慣，使學生不再懼怕作文，使作文成為學生學習和生活的需要，讓學生想寫作文，能夠快樂地寫作文，教師也可以通過個性評價來激發學生寫作熱情，讓每個學生都愿意表達自己的感受，并把學到的各類知識以及自己對自然、社會、人生等的獨特感悟綜合地體現到作文中來，使絕大多數學生都能在習作中嘗到寫作文的樂趣并總結出小學起步作文教學的新思路、新方法，形成科學有效的起步作文教學策略。

關鍵詞：起步作文 指導 策略

目錄

摘要

Abstract

一、前言-1

二、小學起步作文概述-1

（一）小學起步作文概念界定-1

（二）小學起步作文現狀及問題成因分析-1

1. 懼怕寫作-1

2. 寫作內容空洞生硬-2

3. 寫作技能缺失-2

三、小學起步作文的課標要求-3

（一）樂于表達-3

（二）自主習作-4

（三）善于體驗-4

四、小學起步作文指導策略-4

（一）閱讀訓練法-5

（二）觀察積累法-5

    （三）展開想象法-6

（四）個性評價法-7

五、小結-8

參考文獻-8

致謝-9