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摘要:對于廣大初學者而言,掌握如何正確說出漢語的方法極為重要。作為近年來在對外漢語教學中運用相對普遍的一種教學法,其他教學法無法替代任務型教學法的獨特優勢。教師通過提供一系列地材料設置條件模擬日常生活中發生的真實情況,引導學習者完成交際。任務學習者在完成任務的過程中需要創造性地使用漢語進行交際訓練,在豐富的語言環境中提升學習者的語言學習能力。根據國內外相關研究者的研究資料,任務是學習者在一定的語言活動范圍內,運用目的語模擬真實情境完成交際目標。需要遵守真實性、“做中學”、階梯型任務鏈和趣味性這四項原則。它的特點是以學生為中心、以小組為單位履行任務、設置的任務具有真實性、以交際為目標。在初級口語中,它的教學特點是以說為主、以句型教學為基礎、教學貼近生活。以《請問,銀行在哪兒》一課為例,具體展現實施任務的前、中、后三個階段的模式,反映了任務型教學設計在對外漢語初級口語課堂中的可實踐性。
關鍵詞:任務型教學法;對外漢語教學;初級口語教學
目錄 摘要 Abstract 引 言-1 (一)選題緣起-1 (二)國內外相關研究綜述-1 1.國內相關研究-1 2.國外相關研究-2 (三)研究意義-2 一、任務型教學法的基本理論-3 (一)任務的定義-3 (二)任務型教學法的教學原則-3 1.真實性原則-3 2.階梯型任務鏈原則-4 3.“做中學”原則-4 4.趣味性原則-4 (三)任務型教學法的特點-5 1.以學生為中心-5 2.多以小組為單位履行任務-5 3.設置的任務具有真實性-5 4.以交際為目標-6 二、任務型教學法在對外漢語初級口語課教學中的優勢-7 (一)對外漢語初級口語課的教學特點-7 1.以說為主-7 2.以句型教學為基礎-7 3.教學貼近生活-7 (二)任務型教學法的優勢-8 1.科學性-8 2.以學生為中心-8 3.模擬真實語境-8 三、 任務型教學法的實施模式-9 (一)任務前階段-9 (二)任務中階段-9 1.合作完成任務-9 2.整理任務結果-9 3.報告任務結果-10 (三)任務后階段-10 四、 基于任務型教學法的教學設計——以《請問,銀行在哪兒》一課為例-11 (一)課文內容分析-11 (二)教案設計-11 (三)教學實施過程-13 1.任務前階段-13 2.任務中階段-13 3.任務后階段-14 (四)反饋與反思-14 結 語-15 參 考 文 獻-16 附錄A-17 |