摘要：小學生的空間觀念是否存在性別差異是當前數學教育研究的熱點問題。

本論文以江蘇省南通市開發區實驗小學四年級（3）班為研究對象，共60人，其中男生30人，女生30人。基于義務教育數學課程標準，從四年級空間觀念的教學內容出發，根據圖形的識別與理解能力、圖形的分解與組合能力、圖形的建構與探索能力、圖形的運動和變換的欣賞和利用幾何直觀解決問題的能力這五個維度來開發空間觀念測量問卷，檢驗空間觀念的性別因素是否存在差異，并探討性別差異產生的原因。

研究結果顯示p=0.107>0.05，說明四年級（3）班的同學在空間觀念整體上不存在性別差異；從圖形的識別與理解能力這個維度的t檢驗結果顯示p=0.01＜0.05，說明在圖形的識別與理解能力這個維度的性別差異極其顯著。

關鍵詞：小學生，空間觀念，性別差異

目錄

摘要

ABSTRACT

一、導言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解釋-7

（三）研究的范圍與限制-8

二、文獻綜述-8

（一）國外研究現狀-8

（二）國內研究現狀-10

（三）發展趨勢-13

（四）研究的價值和意義-13

三、研究過程與研究方法-14

（一）研究過程-14

（二）研究方法-16

四、結果分析與探討-16

（一）研究結果-16

（二）分析與討論-17

五、結論與建議-20

（一）結論-20

（二）建議-20

（三）空間觀念研究展望-21

參考文獻-22

附錄-24

（一）關于南通市開發區小學四年級數學老師的訪談記錄-24

（二）測試卷-25

致    謝-27