摘 要：當前課堂評價作為教師教學智慧和教學能力的體現,受到了越來越多人的關注。本文在當前小學教師更加關注并重視課堂評價，課堂評價形式更加多元化，課堂評價的內容更加規范的現狀中發現并總結了當前課堂評價中存在的三個誤區：1、片面理解無錯原則，盲目鼓勵；2、課堂評價內容的片面化；3、忽視延時評價與及時評價的有機結合。并對誤區產生的原因做簡要的分析，并針對誤區及其產生的原因提出相應的優化策略：1、由片面評價向全面評價轉化；2、提升評價技巧，優化評價效果；3、由結果評價向過程評價轉化；4、注重及時評價與延時評價有機結合；5、加強教師課后對于課堂評價的反思。希望以此來促進課堂評價的優化和提升。

關鍵詞：小學語文，課堂評價，誤區，矯正

目錄

摘要

Abstract

1  前言-4

2　調查方案設計-4

2.1  調查目的-4

2.2  調查對象-4

2.3  調查方法-4

3  當前小學語文課堂評價的現狀調查-5

3.1  更加關注并重視課堂評價-5

3.2  課堂評價形式趨于多元化-5

3.3  課堂評價的內容更規范-6

4  當前課堂評價中存在的誤區-7

4.1  片面地理解無錯原則，盲目鼓勵-7

4.2  課堂評價內容的片面化-9

4.3  忽視延時評價與及時評價的有機結合-10

5  小學語文課堂評價中誤區產生的主要原因-11

5.1  評價觀念有偏差-11

5.2  評價能力不足-11

5.3  教師缺乏對自己評價使用情況的反思-12

6  優化小學語文課堂評價的策略-12

6.1  由片面評價向全面評價轉化-13

6.2  提升評價技巧，優化評價效果-13

6.3  由結果評價向過程評價轉化-14

6.4  注重及時評價與延時評價有機結合-14

6.5  加強教師課后對于課堂評價的反思-14

結  論-16

參考文獻-17

致  謝-18

附  錄-19

附錄一：小學語文課堂評價的現狀調查-19

附錄二：訪談提綱-21

附錄三：小學語文課堂評價觀察表-22