摘要：為了幫助新一代實(shí)習(xí)教師更好地適應(yīng)高年級(jí)的語文課堂，把握課堂提問的藝術(shù)，筆者通過問卷調(diào)查法，收集并整理了小學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)教師課堂的感受與評(píng)價(jià)。通過觀察法，對(duì)實(shí)習(xí)教師與特級(jí)教師的課堂進(jìn)行雙向?qū)Ρ妊芯?，量化課堂提問的規(guī)范程度，分析現(xiàn)狀及原因，尋找相關(guān)解決策略。

通過小學(xué)高年級(jí)實(shí)習(xí)教師課堂提問現(xiàn)狀分析，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)實(shí)習(xí)教師在課堂提問內(nèi)容、提問對(duì)象、提問技巧上出現(xiàn)了一些問題。部分實(shí)習(xí)教師課堂提問的難度、密度設(shè)置不合理，提問只針對(duì)課堂上較活躍的學(xué)生，出現(xiàn)了理答方式不恰當(dāng)?shù)惹闆r。

在對(duì)小學(xué)高年級(jí)實(shí)習(xí)教師課堂提問存在的問題進(jìn)行原因分析后，筆者確定了一些改進(jìn)對(duì)策。首先要提高實(shí)習(xí)教師的個(gè)人素質(zhì)，在理解編者意圖的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化有效提問的意識(shí)，在不斷地學(xué)習(xí)與反思中，提高提問能力。其次，實(shí)習(xí)教師應(yīng)依托學(xué)生天性開展有效提問，注重提問公平性并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。最后，為了提高課堂提問技巧，實(shí)習(xí)教師要在問題設(shè)置、候答時(shí)間、提問方式、口語表達(dá)、非語言行為等方面進(jìn)行改善與提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文；課堂提問；實(shí)習(xí)教師

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-1

（一）研究意義和目的-1

1. 研究意義-1

2. 研究目的-1

（二）研究綜述-1

1. 國內(nèi)研究綜述-1

2. 國外研究綜述-3

（三）研究方法-4

1.文獻(xiàn)法-4

2. 問卷法-4

3. 觀察法-4

（四）相關(guān)概念界定-4

二、小學(xué)高年級(jí)實(shí)習(xí)教師課堂提問現(xiàn)狀分析-6

（一）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教師的課堂提問調(diào)查情況-6

（二）小學(xué)高年級(jí)實(shí)習(xí)教師課堂提問觀察記錄調(diào)查情況-11

三、小學(xué)高年級(jí)實(shí)習(xí)教師課堂提問存在的問題-12

（一）提問內(nèi)容方面-12

1. 問題停留在感知階段，缺乏思維價(jià)值-12

2. 問題數(shù)量設(shè)置不恰當(dāng)，缺乏層次性-12

3. 問題類型設(shè)置不合理，缺乏實(shí)踐性-13

（二）提問對(duì)象方面-13

1. 發(fā)問不公平，未面向絕大多數(shù)學(xué)生-13

2. 答問后實(shí)習(xí)教師理答方式不合理-14

（三）提問技巧方面-14

1. 待答時(shí)間不足-15

2. 提問語言不夠有表現(xiàn)力-15

四、 小學(xué)高年級(jí)實(shí)習(xí)教師課堂提問存在問題的原因分析-16

（一） 實(shí)習(xí)教師文本內(nèi)容的理解不到位-16

（二） 實(shí)習(xí)教師忽視學(xué)情，未從學(xué)生的角度思考問題-17

（三） 實(shí)習(xí)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以解決提問中的突發(fā)狀況-18

（四） 實(shí)習(xí)教師與學(xué)生間不熟悉，互動(dòng)性不強(qiáng)-19

五、改進(jìn)小學(xué)高年級(jí)實(shí)習(xí)教師課堂提問的對(duì)策-20

（一）提高實(shí)習(xí)教師個(gè)人素質(zhì)-20

1. 深入挖掘文本，理解編者意圖-20

2. 提升理念，強(qiáng)化有效提問的意識(shí)-20

3. 不斷深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課堂-21

4. 課后及時(shí)反思，提高提問能力-22

（二） 以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生答問-22

1. 依托學(xué)生天性開展有效提問，注重提問公平性-22

2. 耐心等待學(xué)生答問，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)-22

（三）提高課堂提問技巧-24

1. 提高問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量-24

2. 合理安排候答時(shí)間，把握發(fā)問時(shí)機(jī)-25

3. 選擇靈活多樣的提問方式-25

4. 提升口語表達(dá)能力，注意教師自身的非語言行為-25

六、結(jié)語-26

參考文獻(xiàn)-27

附錄-28