【摘要】：認知強化理論的的研究對于教師的教學具有重大的理論意義和實踐意義，教師對認知強化理論的合理運用有利于激發學生學習動機，提高學生的學習效果。而本篇研究設計主要是以班杜拉的認知強化理論為理論依據，研究直接強化與替代強化對學習效果的影響以及因性別造成的強化效果的差異。

【關鍵詞】：    直接強化  替代強化  學習效果  性別差異

目錄

摘要

Abstract

1 問題的提出

  1.1 問題提出的背景2  

  1.2 問題界定2

  1.3核心概念的界定2

2 文獻綜述 

  2.1 強化理論綜述2

  2.2 認知強化理論綜述3

  2.3 認知強化理論的相關研究4

  3  研究的目的與假設

    3.1 研究目的5

    3.2 研究假設5

4  研究方法與程序

   4.1 研究方法5

   4.2對象選取5

   4.3 研究工具5

   4.3 研究程序5

   4.5 訪談提綱6

   4.6 訪談記錄13

5  訪談結果分析

    5.1 直接強化對學生數學學習效果的影響14

    5.2 替代強化對數學學習效果的影響15

    5.3不同強化方式對數學學習效果的影響的差異15

    5.4 性別不同，強化對數學學習效果影響的差異15

6  本研究的結論15

7  基于本研究的建議16

8  本研究不足有待改進之處 16

  參考文獻 16