【摘要】本文通過對杭州某所小學進行觀察和訪談研究，了解該校教師與學生課外溝通的現(xiàn)狀和溝通策略的運用。選擇有代表性的教師與同學作為重點觀察對象，通過與老師、同學的訪談、觀察，調查教師、學生對師生溝通的態(tài)度、認識，考察溝通效果的達成程度。本人通過調查發(fā)現(xiàn)，在該校中，缺少學生主動向教師進行溝通的過程，而由教師發(fā)起的溝通，主要是訓導模式的，教師占據(jù)主要話語權，這樣的溝通方式忽略了學生的地位，溝通的效果也只是暫時性的。而教師所采用的溝通方式與教師的壓力、家長觀念等因素有關。

【關鍵詞】師生溝通； 策略； 話語權；  影響因素 

目錄

摘要

Abstract

引言1

一、問題的提出與概念的界定1

二、研究回顧2

（一）師生溝通的本質2

（二）現(xiàn)代教育觀念下的“師生溝通”新模式與傳統(tǒng)觀念的模式對比2

（三）課堂上的“師生溝通”——對話式教學3

（四）“師生溝通”障礙分析——位差效應3

（五）“師生溝通”的策略研究4

三、研究的設計5

（一）研究的主要方法5

（二）研究的程序6

（三）實施的步驟6

（四）研究對象的確定與基本情況6

1.研究學校的背景6

2.主要觀察對象的選擇與背景6

四、資料的收集與分析7

（一）與訪談對象的具體印象7

（二）師生溝通的現(xiàn)狀分析10

（三）教師溝通策略選擇的影響因素16

五、結論17

六、給教師的建議17

七、研究反思18

參考文獻18

附錄18

致謝21