【摘  要】隨著新課改的實施，師生互動的觀念已經在大部分老師的腦海中根深蒂固，然而現實課堂中的師生互動仍舊存在許多的問題，例如：課堂師生互動意識模糊，師生互動單一化、虛假化，教師提問難度的不適宜性，課堂師生互動中機會的不均等性。本文力圖通過實際觀察，課例研究以及訪談來具體了解課堂師生互動存在的問題，同時尋找解決問題的策略。

【關鍵詞】師生互動；課堂師生互動；教學策略

【Abstract】With the implementation of the new curriculum, the conception of teacher-student interaction has been deeply rooted in the minds of most teachers, but the reality of the teacher-student interaction still exist many problems which in the classroom, for example, the teacher-student interaction of classroom still with confusion, simplified, virtualized,and teachers’ questions are not appropriate of difficulty , classroom teacher-student interaction  opportunity  among students  is inequality .This paper try to understand the specific problems by actual observations, lesson studies and interviews  among the  teacher-student of classroom interaction, while looking for a strategy to solve the problem.

【Key words】Teacher-student interaction; teacher-student of classroom interaction; teaching strategies

　　小學數學課堂師生互動的有效性直接影響整體教學的有效性。師生互動，作為學校教育中最基本、最主要的人際互動，良好的師生互動不僅有利于課堂教學質量的提高，更有利學生身心和諧發展、有利于教師良好人格魅力的形成和教師專業成長。在新課改實施后，教師有了師生互動的意識，小學數學課堂中學生參與變得積極，然而在實際操作中卻產生了許多問題。如教師不能很好的掌握課堂時間的分配，提出的問題過于隨意化，并未注重課堂中的生成性問題，學生間機會的不平等性等問題。筆者通過走近教師和學生、走進小學數學課堂、研究課堂師生互動，立足課堂教學實踐，通過觀察小學數學課堂中師生互動，發現小學課堂教學中的低效或無效的師生互動，從實踐的層面為促進小學課堂師生有效互動提供具有操作性的策略。