摘要：隨著二胎政策的落實、學業要求的提高，小學生的心理負擔、學習壓力不斷延伸，針對小學生的心理健康教育課程逐漸成為人們關注的熱點。筆者運用比較法和內容分析法，通過搜集關于“煩惱”課題的優秀班會設計進行比較研究，對有關情感教育理念的專著進行整理分析，發現校園情感類課程的缺失和主題班會心理療愈作用的創新點。

情感教育理念下“請聽聽我的煩惱”主題班會教學設計是結合學生學情與情感教育理念，采用日常普及的主題班會形式開展以學生為主體、具有參與度、情感性的的心理健康教育活動，在降低學生心理防線的熟悉課堂中進行情感療愈，舒緩心理壓力。

本篇教學設計共設置認知煩惱、表達煩惱、控制煩惱、解決煩惱、感恩煩惱五個板塊，添加情境表演、故事講授、歌曲凈化等特色內容；教學方法上采用情境教學、范例教學、啟發教學等；教學組織形式上以班級授課制為主，設計教學法為輔。實施效果顯著，主要表現在學生積極傾訴和互助解憂兩方面，并能夠掌握處理壓力與不良情緒的方法，學會疏導求助。

經過本次教學設計與課后反思，筆者認識到：對小學生進行健康心理與良好情緒的輔導是預防成長中不良心理問題的第一道防線；共情與同理心是師生交流與教學中相互信賴的關鍵，以此牽引出煩惱進行疏導是一種長期穩定的療愈方式；對于主題班會內容的呈現上，依舊需要把握煩惱問題的“度”以及面對學生提問時的教育機智。

關鍵詞：情感教育；煩惱；主題班會；教學設計；

目錄

摘要

ABSTRACT

緒 論

一、選題背景--1

二、核心概念的界定-1

1.情感教育-1

2.主題班會-2

三、文獻綜述-2

1.國外關于情感類主題班會的研究現狀-2

2.國內關于情感類主題班會研究現狀-3

3.關于“煩惱”主題的教學課例研究-4

四、設計說明-5

（一）設計理念-5

（二）課題分析-6

（三）學情分析-7

五、教學過程設計-8

（一）教學目標設計-8

（二）教學內容設計-9

1.認識煩惱-9

2.表達煩惱-10

3.尋根煩惱-12

4.挑戰煩惱-13

5.感恩煩惱-14

（三）教學方法和手段設計-16

（四）教學組織形式設計-21

（五）板書設計-23

六、教學方案-23

七、教學反思-29

（一）教學設計中的亮點-29

（二）實踐過程中的問題-30

（三）其他-31

（四）改進措施的探索-31

八、教學實錄-32

參考文獻-40

致 謝-42