摘要:隨著社會的發展，“學習力”一詞受到更加廣泛的關注，提高學生的數學學習力成了未來發展的趨勢。本文通過查閱文獻資料、對學生進行問卷調查和教師訪談等形式，在前人研究的理論基礎之上，把學習力分為學習動力、學習毅力、學習能力三個維度，調查高年級小學生數學學習力發展的情況。發現高年級小學生在數學學習力方面存在以下問題：學習動力方面，學生數學學習興趣不濃厚、目標不明確；學習毅力方面，學生數學學習自控性較差，缺乏堅持性；學習能力方面，學生發現問題能力較弱，分析問題能力較弱，缺乏創新解題方法的能力。筆者認為產生以上問題的原因有以下幾點：教師對學生的評價方式單一；遵循傳統的教學方式；自身能力不足；學生沒有養成良好的學習習慣，學習態度不端正。提出以下建議：教師評價方法多元化；創新教學模式；提高自身素質；學生養成良好的學習習慣，端正學習態度。

【關鍵詞】高年級小學生；學習力；數學學習力

目錄

摘要

Abstract

一、論題解讀-1

（一）研究的緣起-1

（二）研究意義-1

1.理論意義-1

2.實踐意義-1

（三）概念界定-2

1.小學高年級學生-2

2.學習力-2

3.數學學習力-2

（四）研究現狀-2

1.國內有關研究現狀-2

2.國外有關研究現狀-3

二、研究設計-4

（一）研究對象-4

（二）研究方法-4

1.文獻法-4

2.問卷法-4

3.訪談法-4

4.觀察法-4

三、調查結果及分析-4

（一）對學生調查結果的統計-5

1.學習動力方面-5

2.學習毅力方面-6

3.學習能力方面-6

（二）對教師調查結果的統計-7

1.學習動力方面-7

2.學習毅力方面-8

3.學習能力方面-9

四、存在的主要問題-10

（一）學習動力方面-10

1.數學學習興趣不濃厚-10

2.數學學習目標不明確-10

（二）學習毅力方面-11

1.數學學習自控性較差-11

2.數學學習缺乏堅持性-11

（三）學習能力方面-11

1.發現問題的能力較弱-11

2.分析問題的能力較弱-11

3.缺乏創新解題方法的能力-12

五、原因分析-12

（一）教師方面-12

1.教師對學生的評價方式單一-12

2.教師遵循傳統的教學方式-12

3.教師自身能力不足-13

（二）學生方面-13

1.學生沒有養成良好的學習習慣-13

2.學生學習態度不端正-14

六、對策及建議-14

（一）教師方面-14

1.教師評價方法多元化，正確評價學生-14

2.教師創新教學模式，提高教學水平-14

3.教師提高自身素質，增加人格魅力-15

（二）學生方面-15

1.學生養成良好的學習習慣，主動學習-15

2.學生端正學習態度，樹立榜樣意識-16

七、存在的不足-16

（一）筆者知識經驗水平的有限-16

（二）研究對象的代表性-16

（三）研究方法選擇的科學性-16

參考文獻-17

致    謝-18

附    錄-19