【摘要】研究者主要通過觀察法、訪談法對(duì)昆山市城北中心校五年級(jí)幾個(gè)班進(jìn)行兩種寬容的現(xiàn)象的調(diào)查。通過分析觀察和訪談收集到的資料，研究者得出了以下結(jié)論：1、寬容錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的性質(zhì)不是特別嚴(yán)重的。2、寬容錯(cuò)誤，有利于學(xué)生更好地改正錯(cuò)誤。3、教師更傾向于寬容好學(xué)生，不寬容差學(xué)生。4、現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境使老師很難寬容學(xué)生。5、寬容學(xué)生的結(jié)果有好有壞。6、寬容學(xué)生多元性允許學(xué)生價(jià)值多元，但不實(shí)施學(xué)生的價(jià)值觀。7、寬容學(xué)生的教師是具有靈活性、包容性、開放性的，是充滿愛的。

【關(guān)鍵詞】寬容錯(cuò)誤   寬容差異性   寬容多元性

目錄

摘要

Abstract

一、研究緣由1

二、問題的界定1

三、概念的界定1

（一）寬容1

（二）錯(cuò)誤2

（三）多元性2

四、研究意義2

五、文獻(xiàn)綜述3

（一）教育中寬容和不寬容原因的研究3

（二）教師的寬容的研究3

（三）寬容錯(cuò)誤的研究3

（四）寬容差異性的研究4

（五）寬容多元性的研究4

（六）教育寬容的現(xiàn)實(shí)阻力的研究4

（七）寬容困難的原因的研究5

六、研究方法與過程5

（一）參與觀察5

（二）訪談6

七、研究結(jié)果6

（一）作業(yè)忘交了：關(guān)于未達(dá)規(guī)范的寬容9

（二）誰拿了我的電子表：關(guān)于品行不端的寬容 11

（三）考試考砸了：關(guān)于未達(dá)優(yōu)秀的寬容 13

（四）不要分類做作業(yè)：關(guān)于多樣性訴求的寬容 15

（五）可以讓我玩電子游戲嗎：關(guān)于多元化價(jià)值的寬容 16

八、兩類寬容的特征與矛盾分析 16

（一）對(duì)錯(cuò)誤的寬容 18

（二）對(duì)多元性的寬容 18

九、寬容的作用 18

（一）寬容錯(cuò)誤的作用 19

（二）寬容多元性的作用 19

（三）寬容錯(cuò)誤和寬容多元性共同的作用 19

十、反思與不足 20

課題研究的參考文獻(xiàn) 21

致謝 22