摘要： 如今，中國(guó)與西班牙以及拉丁美洲之間的文化交流以及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁。隨著各種博覽會(huì)、論壇與交易會(huì)等不斷出現(xiàn)，我國(guó)對(duì)西班牙語(yǔ)口譯人才的需求量也逐年增大，西班牙語(yǔ)口譯人才的培養(yǎng)越來(lái)越受到各大高校的重視，口譯課程也成為西班牙語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。以山東青年政治學(xué)院西班牙語(yǔ)專業(yè)為例，該校口譯課程雖然開設(shè)時(shí)間早，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中仍然會(huì)遇到某些困境。例如，許多同學(xué)在做課前準(zhǔn)備時(shí)發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)詞匯就算是看中文原文也未必能看得懂，翻譯起來(lái)也不夠?qū)I(yè)。從口譯技能訓(xùn)練方面來(lái)看，學(xué)生無(wú)法根據(jù)語(yǔ)言本身或相關(guān)背景對(duì)目的語(yǔ)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，只能在翻譯過(guò)程中生搬硬套。再次，同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力以及聽力理解能力也沒(méi)有達(dá)到口譯課程所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

本文基于上述情況，分別從教師和學(xué)生兩個(gè)角度入手，運(yùn)用調(diào)查法及分析法，深度分析目前存在這種狀況的原因，并且嘗試結(jié)合新媒體教學(xué)背景，尋找解決問(wèn)題的方法，使口譯教學(xué)基礎(chǔ)化、實(shí)用化。由于本課程一般開設(shè)于大三或大四階段，本文主要針對(duì)高年級(jí)同學(xué)在口譯課程中所遇的困境進(jìn)行研究，同時(shí)為低年級(jí)同學(xué)提出口譯練習(xí)的意見(jiàn)及方法。

（內(nèi)容采用小4號(hào)宋體、首句空2格、1.5行距，兩端對(duì)齊）

關(guān)鍵詞：《西班牙語(yǔ)口譯》；新媒體視角；教學(xué)改革；問(wèn)卷調(diào)查

ÍNDICE

Resumen (en español)

Resumen (en chino)-

Introducción-1

Capítulo 1 Antecedentes docentes, características y funciones de interpretación oral  en español-2

1.1 Formación docente del curso de interpretación-2

1.2 Características del curso de interpretación-3

1.3 El papel de los cursos de interpretación.-4

1.3.1 El enfoque de enseñanza no es prominente y carece de interacción-4

1.3.2 Enseñanza estática, falta de práctica-4

1.3.3 El tamaño del aula es grande y el tiempo de enseñanza es insuficiente-5

Capítulo 2 Encuesta de estatus de los estudiantes españoles: como ejemplo a la Escuela Politica Juvenil de Shandong-6

2.1  Estado de aprendizaje de estudiantes senior en lengua española-6

2.2  Análisis de la capacidad de estudiantes senior en idioma español-8

2.2 .1 Capacidad de conversión bilingüe china y occidental-9

2.2.2 Capacidad discriminatoria de las lenguas y culturas chinas y occidentales-9

2.2.3 Razones de la falta de capacidad de interpretación oral de los estudiantes del tercer o cuarto año-9

Capítulo 3 Soluciones eficaces.-11

3.1 Enriquecer los recursos y contenidos de estudiantes-11

3.2 Fortalecimiento de la construcción de docentes-11

3.3 Mejorar los métodos de enseñanza-12

3.4 Elegir materiales de interpretación convenientes-12

3.5 Cultivar la conciencia intercultural de los alumnos-14

Conclusión-16

Bibliografía-17

Agradecimiento-18