內容摘要：認識對實踐具有重要的指導意義，課堂教學設計作為一種認識的建構，對實施課堂教學實踐具有重要的指導意義，因此，課堂教學設計的好壞是制約課堂教學實施的關鍵因素之一；同時認識隨著實踐的發展應該與時俱進，即隨著新課改的實施，課堂教學設計如何把新的教學理念與教學思想和方法有機地結合起來，根據思想品德課程標準，創造性地運用教材，適宜地選擇教學模式和方法，有效地提高學生綜合素質，已成為大家普遍關心和思考的問題。據此，本文將圍繞新課標理念這一核心概念展開論述，從課程標準理念分析得出其對初中思想品德課教學設計的要求，然后結合初中具體教學設計案例——《財產留給誰》分析課程標準理念，設計具體教學環節，研究如何在新課程改革背景下，運用新的教學理念來進行教學設計的具體操作問題上做一些有益的探索，進而優化課堂教學設計。

關鍵詞：思想品德  教學設計  理念  探析

目錄

摘要

Abstract

一、新課程理念下初中思想品德課教學設計概述-1

二、“財產留給誰”一課的教學設計-1

（一）課前系統設計——教學分析-2

（二）課堂系統設計——教學過程-3

（三）課后系統設計——教學評價-6

三、財產留給誰一課教學設計實施的反思-7

（一）教學設計要有底——關注知識，重難點分明-7

（二）教學設計要有心——關注學生，以人為本-7

（三）教學設計要有亮點——關注生活，與時俱進-7

（四）教學設計要有線——重視思維邏輯清晰-8

（五）教學設計要有韻——關注情感，畫龍點睛-8

四、小結-8

參考文獻-8