摘要  隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課改的實(shí)施，中學(xué)思想政治課教學(xué)也發(fā)生了重要的變化。課堂教學(xué)“三貼近”原則成為新課改的一個(gè)重要要求，素質(zhì)教育不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)而且注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，這要求教師必須改變以前以被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主的教學(xué)方式。情景教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，它既適應(yīng)了新課程改革的具體要求，又為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了一種行之有效的途徑。本篇論文主要由四個(gè)部分構(gòu)成。首先，指出情景教學(xué)法的概念和特點(diǎn)從而明確情景教學(xué)法的內(nèi)涵。其次，從有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度探討了情景教學(xué)法的作用。再次，說(shuō)明運(yùn)用情景教學(xué)法是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的目的；緊接著闡述了情景教學(xué)法的實(shí)施原則；在遵循其原則的基礎(chǔ)上重點(diǎn)論述了情景教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。實(shí)施過(guò)程主要分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。第一階段是準(zhǔn)備階段，本階段主要是解決教學(xué)內(nèi)容適不適合情景采用情景教學(xué)法和采取何種形式的情景教學(xué)問(wèn)題；第二階段是實(shí)施階段，這一階段主要是解決怎樣實(shí)施情景教學(xué)的問(wèn)題，本階段主要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的原則展開；第三階段是總結(jié)評(píng)價(jià)階段，本階段主要從學(xué)生自我總結(jié)和教師總結(jié)兩方面進(jìn)行闡述。最后，本文闡述了情景教學(xué)法的局限性，研究其局限性也是為了更加全面的認(rèn)識(shí)情景教學(xué)法從而更好地指導(dǎo)中學(xué)思想政治課中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法  中學(xué)思想政治課  作用、目的、原則過(guò)程  局限性

目錄

摘要

Abstract

一、選題背景和研究意義-1

（一）選題背景-1

（二）研究意義-1

二、情景教學(xué)法的內(nèi)涵-1

（一）情景教學(xué)法的概念-1

（二）情景教學(xué)法的特點(diǎn)-2

三、情景教學(xué)法在中學(xué)思想政治課中的作用-3

（一）情景教學(xué)法有利于提高學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣-3

（二）情景教學(xué)法有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)-4

（三）情景教學(xué)法有利于培育“四有新人”，促進(jìn)黨的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)-4

四、情景教學(xué)法在中學(xué)思想政治課中的教學(xué)目的、運(yùn)用原則和實(shí)施過(guò)程-4

（一）情景教學(xué)法的教學(xué)目的-4

（二）情景教學(xué)法的運(yùn)用原則-5

（三）情景教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程-8

五、情景教學(xué)法的局限性-10

六、結(jié)論-11

參考文獻(xiàn)-11

致謝-12