中文摘要：思維導(dǎo)圖作為現(xiàn)代社會(huì)中新興的一種圖形思維理念和方式，通過文字與圖形巧妙結(jié)合的形式，利用相應(yīng)的層級(jí)圖來表現(xiàn)與文字內(nèi)容的關(guān)系，從而促使人們的思維得以發(fā)展。主要是以一種直觀且發(fā)射性的方式來刺激學(xué)生的思維，近年來在初中英語教學(xué)中被逐漸應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主思考和解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及掌握知識(shí)的能力。這種教學(xué)方式不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維以及創(chuàng)造性，而且在一定程度上能大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因?yàn)殚喿x在英語教學(xué)中占比重較大，且初中生為第一次接觸閱讀理解，所以思維導(dǎo)圖在閱讀中的應(yīng)用更是關(guān)鍵。而農(nóng)村的英語教學(xué)也是英語教育所需要著重提高的部分。本文通過對(duì)思維導(dǎo)圖的探究和分析，來證明思維導(dǎo)圖在英語閱讀中應(yīng)用的意義，提出了在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞: 初中英語;思維導(dǎo)圖;自主學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

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Abstract

中文摘要

I. Introduction-1

II. Literature review-3

2.1 Definition and characteristics of mind map-3

2.2 Theoretical Basis of Mind Map-4

2.2.1 Constructivist Theory-4

2.2.2 Theory of Knowledge Visualization-4

2.2.3 Schema Theory-5

2.3 Research on Mind Map at Home and Abroad-6

2.4 Definition and Characteristics of Reading-7

III. The Application of Mind Map-8

3.1 Practical Problems in Reading Teaching-9

3.2 The Application of Mind Map in Practical English Reading Teaching in Junior Middle School-9

IV. The Advantages of Mind Map in Junior Middle School English Reading-14

4.1 Stimulate Students' Reading Motivation and Interest Effectively-14

4.2 Cultivate Students' English Thinking-14

4.3 Consolidate Students' Knowledge of English-15

4.4 Improve Students' English Comprehension Ability-15

4.5 Extend Students' Learning Ideas by Using Graphics-16

4.6 Strengthen Students' English Memory-16

4.7 Strengthen Students' Learning Initiative-16

4.8 Improve of Reading Teaching Efficiency-17

4.9 Help Students Develop Prediction Ability-17

4.10 Optimize Teaching Links and Enrich Teaching Content-18

IV. Conclusion-19

Bibliography-20

Acknowledgements-22