摘要：本文采用實驗法對泰興分界鎮(zhèn)某幼兒園72名幼兒進行延遲滿足能力方面的研究。結果表明幼兒的延遲滿足能力在年級、性別、情境這三個維度上均不存在顯著差異。

關鍵詞： 幼兒；延遲滿足；性別；年級；情境

[Abstract]  IN this study, 72 children from fenjie Kindergarten were tested by an experiment of the delaying gratification. The expression of children behaviors both in the individual and the group situation are carefully monitored .It showed that the delaying- gratifying ability had no significant differences on the factor of grade, gender and situation.

[Key words]   children; delay of gratification; gender; grade; situation

　　延遲滿足是自我控制的核心成分和最重要的技能，也是社會化和情緒調(diào)節(jié)的重要成分，更是伴隨人終生的一種基本的積極的人格變量。研究表明，幼兒期的延遲滿足可以預測青春期和成年期的各種認知和社會適應功能，并且這種延遲滿足能力也可以遷移到成年早期，減輕成年期人際交往中由于被拒絕而產(chǎn)生的高焦慮和消極反應。因此對延遲滿足的研究具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

　　實驗中不管是年級、性別還是不同情境幼兒的延遲滿足能力都不存在顯著差異，且大多數(shù)選擇及時滿足，這個實驗結果與以往學者的研究不符，造成該結果的原因可能由以下幾方面：

（一） 該實驗研究實驗方法存在一些不足之處。實驗過程中是不呈現(xiàn)棒棒糖的，因為幼兒對刺激物棒棒糖沒有親眼見到，對他們的做出選擇的刺激不夠強烈。如果在實驗過程中，把棒棒糖放在他們看得到的地方，增加他們的信任度，也許他們能更加認真地進行思考。

（二） 在實驗過程中，當他們在第一個實驗情境中做出選擇現(xiàn)在要一根棒棒糖還是放學要兩根的時候，因為還有下一個實驗情境，并不能及時對他們的選擇做出回應，在這過程當中，他們的等待也是一種延遲滿足。如果在實驗開始時，告訴他們?nèi)绻F(xiàn)在要，可以得到一根，畫完畫要，可以得到兩根，這樣就可以充分顯示他們的延遲滿足能力，還能增加幼兒對實驗者的信任度。

（三） 幼兒對成人說話的語氣和方式是很敏感的，在這過程當中，并不能保證客觀的不帶期望性地進行指導，幼兒可能根據(jù)自己的判斷，對實驗者的期望進行猜測，從而影響自己的選擇。