摘要：本文對澳大利亞基礎生物學教學模式進行了分析研究，并以新課程改革下的生物學教學背景為立足點，與我國當前的生物學教學模式進行了比較，該研究結果為中澳兩國基礎教育體系的比較分析提供素材，嘗試為基礎生物課程教學改革尋求突破方向。

在生物教學論的指導下，在明確本研究的當前研究狀況的基礎上，本文運用文獻資料法，調查法，觀察分析法等方法進行了研究。全文從教育研究的發展趨勢著手，從啟蒙教育的培養，社會環境與生物教學等方面分析了其對中澳兩國基礎生物學教學模式的影響。并從教學目標，教學任務，課程設置，教材內容，課堂教學以及評價體系等方面比較了中澳兩國基礎生物學教學模式的異同。

通過對兩國生物學教學模式的比較研究，得出的研究結論為，兩國之間的教學模式相同點較多，都注重對學生能力，情感目標的培養。澳大利亞的生物學教學模式更加注重生物與生態，人類健康的聯系，倡導思維擴展，而中國的生物學教學模式更加注重學生的基本能力和基礎知識。針對研究結論，我國基礎階段生物學教學模式可適當增加人文內容，增加實驗課程占總學時的比例，發展多元化的評價體系。

關鍵詞：基礎生物學教學模式；課程改革；比較研究

目錄

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1論文選題的緣由及研究目的-1

1.1.1中學生物學課程的概念界定-1

1.1.2比較我國與澳洲基礎教育生物學教學模式的必要性-1

1.2本領域的研究現狀-2

1.2.1生物學教學模式的研究現狀-2

1.2.2中澳基礎教育階段生物學教學模式的比較研究現狀-2

1.3研究方法-2

1.3.1文獻分析法-2

1.3.2 比較研究法-3

1.3.3 教育觀察法-3

2 中澳基礎教育階段生物學教學模式的基本狀況比較-3

2.1 中澳小學階段生物教學模式現狀比較-3

2.1.1 中國小學階段生物教學模式的基本狀況-3

2.1.2 澳大利亞小學階段生物教學模式的基本狀況-4

2.2 中澳中學階段生物學教學模式基本狀況的比較-4

2.2.1 教學目標與任務的比較-4

2.2.1.1 中國中學階段生物學教學目標-4

2.2.1.2 澳大利亞中學階段生物學教學目標-5

2.2.2 課程設置與教材內容的比較-5

2.2.2.1 中國中學階段生物課程設置與教材內容-5

2.2.2.2 澳大利亞中學階段生物課程設置與教材內容-6

2.2.3 課堂教學的比較-6

2.2.3.1 中國中學階段的生物課堂教學-6

2.2.3.2 澳大利亞中學階段的生物課堂教學-7

2.2.4 評價體系的比較-9

2.2.4.1 中國中學生物教學評價體系-9

2.1.4.2 澳大利亞生物教學評價體系-9

3.總結-10

3.1 教學目標的比較總結-10

3.2 課堂教學特色的比較總結-11

3.3 評價體系的比較總結-12

4 結語-12

參考文獻-13

致        謝-15