摘要:以考試相關和中性詞匯為刺激材料，采用匹配延遲實驗范式，考察高、低任務負荷條件下，高、低考試焦慮者的言語工作記憶表現。結果表明：在高任務負荷條件下，高考試焦慮者的反應時比低考試焦慮者的更為長久；但在不同刺激材料條件下表現不明顯。在低負荷條件下，高、低考試焦慮者的正確率相差并不大；但在高負荷條件下，高考試焦慮者的正確率明顯低于低考試焦慮者。研究認為，高負荷條件下，高考試焦慮者較低考試焦慮者在言語工作記憶上損害更明顯。

關鍵字  考試焦慮，言語工作記憶，負荷

前人在研究焦慮被試時，刺激材料大多選用的是能引起情緒反應的焦慮威脅性圖片或詞匯。研究結果也表明，高焦慮被試對于威脅性刺激和中性刺激在認知表現上有很大差異，高焦慮者對威脅性圖片或詞匯產生了更多的注意偏向，進而對任務成績造成影響。

綜上所述，不對同考試焦慮水平的個體而言,其言語工作記憶的能力是否有差異呢?考試焦慮是否會損傷個體的言語工作記憶，從而導致個體的成績下降呢?基于以上考慮，本研究將區分刺激材料類型,將刺激材料分為考試相關詞匯和中性詞匯兩大類，同時控制任務負荷因素，考察高低考試焦慮被試在不同任務負荷下有怎樣的表現。