摘 要：目的 研究大學生考試焦慮與狀態-特質焦慮和抑郁的關系。 方法  應用考試焦慮量表（Test Anxiety Inventory）、狀態-特質焦慮問卷（State- Trait Anxiety Inventory）、Beck抑郁問卷（Beck Depression Inventory）對1200名大學生進行施測。運用Pearson相關分析、方差分析、回歸分析，研究大學生考試焦慮與狀態-特質焦慮和抑郁的相關性。 結果  考試焦慮及兩個分量表worry、emotion和狀態焦慮、特質焦慮、抑郁都存在顯著的正相關。逐步回歸分析結果表明首測的狀態焦慮、特質焦慮、抑郁對考試焦慮的累積解釋率為43.6%。重測的狀態-特質焦慮、抑郁對考試焦慮的累積解釋率為22.8%。首測與重測的回歸分析表明狀態-特質焦慮可預測考試焦慮及兩個分量表worry、emotion。 結論  大學生考試焦慮與狀態-特質焦慮和抑郁存在顯著的正相關。特質焦慮是預測考試焦慮及兩個分量表憂慮性、情緒性的主要變量。

關鍵字  大學生, 考試焦慮, 狀態-特質焦慮, 抑郁

根據現有的研究可知，考試焦慮、狀態-特質焦慮和抑郁之間是存在相關關系的，但其中是否存在顯著的正相關，即高的狀態-特質焦慮、高的抑郁情緒狀態是否伴隨高的考試焦慮？大學生在有無考試壓力情境下，考試焦慮、狀態-特質焦慮和抑郁情緒的變化是否有顯著差異？個體在正常情境下的狀態-特質焦慮、抑郁和在考試壓力情境下的狀態-特質、抑郁對考試焦慮是否有預測作用？其最大預測變量是什么？解釋率為多少？這些問題在已有的研究中并不明確。

綜上所述，依據本研究所關注的問題，做出以下假設：（1）在考試壓力情境下，大學生的考試焦慮、狀態焦慮、抑郁等負性情緒都會增加；（2）考試焦慮與狀態-特質焦慮和抑郁存在顯著的正相關；（3）狀態-特質焦慮、抑郁可預測考試焦慮；以此去實證大學生考試焦慮與狀態-特質焦慮和抑郁的關系，為大學生健康工作提供一定的指導作用。研究考試情境下個體的焦慮，即是對壓力的研究，同時也為探討人們如何處理壓力提供了一條途徑(Sarason 1980)。