摘要：近年來，越來越多的流動兒童隨父母走進城市生活，其教育問題迫切需要被關注?！?-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》都對不同年齡段學齡前兒童的數學能力提出了不同的目標與要求并提出數學教育的總目標。當前針對4-6周歲流動兒童數學能力的研究鳳毛麟角。因此，本研究的開展很有必要性。

研究者從唱數、數字讀寫、計數、比較、加減運算五個方面測查4-6周歲流動兒童的數學能力。本研究主要采用測查法，測查工具借鑒金斯伯格和伯汝戴的“早期數學能力測查量表”。研究者從兩所流動兒童相對集中的幼兒園共選取161名4-6周歲流動兒童進行測查，使用SPSS16.0科學社會統計軟件對研究結果進行分析。

研究發現，4-6周歲學齡前流動兒童數學能力不存在顯著的性別差異，但存在極其顯著的年齡差異；父母學歷和家庭經濟水平對流動兒童數學能力均未產生顯著影響；不同幼兒園流動兒童數學能力的發展存在明顯差異，混合園中流動兒童數學能力發展更好。

在數學能力各維度上，4-6周歲流動兒童順數能力優于倒數和相鄰數能力；個位數讀寫能力優于兩位數讀寫能力；計數能力隨著任務難度的提升而降低；實物比較能力最高，其次是數字比較能力，數距比較能力最低；實物運算能力優于心算和口頭應用題運算能力。

研究者建議從以下方面來提高學齡前流動兒童的數學能力：給予城市學齡前流動兒童豐富的操作材料以支持數學建構活動；在流動兒童所在幼兒園的一日活動中滲透數學元素；樹立科學觀念，加強家園共育；改善幼兒園和流動兒童家庭加減運算教學措施和輔導方法；安置新生時，幼兒園盡量將流動兒童與本地兒童混合編班；政府加大資金投入，大力發展為學齡前流動兒童服務的早期學前教育機構。

由于研究者個人水平有限以及現實條件的限制，本研究還存在不足。

關鍵詞：流動兒童，數學能力，入學準備，處境不利地位兒童

目錄

摘要

ABSTRACT

一、導言-8

（一）研究背景-8

（二）研究意義-8

（三）核心概念的界定-8

二、 文獻綜述-9

（一）處境不利兒童早期數學能力發展現狀綜述-9

（二）處境不利兒童早期數學能力發展影響因素綜述-10

（三）有關提高處境不利兒童數學能力相應對策的綜述-11

（四）幼兒早期數學能力研究方法綜述-11

三、 研究設計-12

（一）研究目標

（二）研究內容-12

（三）研究方法-12

（四）研究實施過程-13

四、 研究結果-14

（一）4-6周歲流動兒童數學能力的人口統計學特征.

（二）家庭因素與學齡前流動兒童數學能力的關系-15

（三）4-6周歲流動兒童數學能力各維度發展水平-16

五、研究討論-18

（一）4-6周歲學齡前流動兒童數學能力測驗的人口學分析-18

（二）家庭因素對學齡前流動兒童數學能力的影響分析-20

（三）4-6周歲學齡前流動兒童數學能力各維度方面的特點分析-22

六、結論與建議-25

（一）研究結論-25

（二）研究建議-25

（三）研究不足-30

參考文獻-32

附錄-36

致謝-38