[摘要]筆者觀察了在區域活動中教師的指導行為，總結歸納了教師指導行為的兩大類型，一是直接指導，二是間接指導，并對這兩類指導行為進行案例分析，在這基礎上，從主觀因素和客觀因素這兩方面對影響教師指導行為作了簡要分析，針對教師指導行為的特點對幼兒園的教育進行反思并提出相關建議。

[關鍵詞]  區域活動；幼兒教師指導行為；類型分析；影響因素

Abstract:The author observed in regional activities of the behavior of the guidance of teachers, and summarized the teacher's guidance behavior of the two categories, one is the direct guidance, the other is indirect guidance, and these two kinds of guidance of behavior in this case analysis, based on subjective factors and objective factors from two aspects of this influence teachers' guide behavior, according to a brief analysis of the characteristics of teacher instructs behavior of kindergarten education reflection and puts forward relevant Suggestions. 

[Key words]  regional activities; preschool teachers’ guide behavior; type analysis; influencing factors 

研究緣起

筆者在之前實習過程中曾制定過區域活動的計劃，并在實習和見習的過程中認真觀察過區域活動的進行過程，在其中發現教師對幼兒在區域活動中的指導很缺乏，有的教師認為只要給幼兒提供充足的材料就可以了，指導是次要的。有的教師認為區域活動只是幼兒的自主活動，教師并不需要多加以干涉，幾個老師的回答幾乎一樣，教師對幼兒的活動不能正確地進行有效的指導。然而本人在查閱相關文獻之后發現許多教師對區域活動的指導存在類似問題。在幼兒園中教師對區域活動的概念模糊，教師對區域活動的定義，特征，功能的理解直接影響教師對區域活動的指導，然而教師對幼兒在區域活動中的指導又影響幼兒的學習。所以區域活動的內涵是什么？它的性質和特點又是什么？教師該怎樣有效地指導?這些問題引起了我的興趣，使我選擇了這個課題。