摘要:本文針對中班幼兒在同伴交往過程中發生的謙讓行為進行研究，采用質的研究方法，通過現場觀察、訪談收集資料，利用分析工具從謙讓對象、教師介入情況概括出幼兒謙讓行為的基本特征和類型，并圍繞幼兒的年齡、個性特征、教師的謙讓觀、介入策略、家庭和社會文化習俗等方面深入討論謙讓行為的影響因素。最后，在此基礎上提出針對幼兒謙讓教育的若干建議。

關鍵詞:  中班幼兒； 謙讓行為； 特征； 影響因素

Abstract:This paper aims at the modesty decline of children in the middle class of kindergarten,which happens in the process of contact among them. It adopts the qualitative method which involves observing in the field and talking with the teachers ,the parents and children to collect information. Then the researcher summarizes the basic characteristics and tipe of children’s modesty decline by analysis tools from the object of modesty decline and the interposion of teachers. After that, the researcher makes a deeply discussion about the influencing factors of the modesty decline ,surrounding the age of children,individual character,the teacher’s view of modesty decline,the strategy of interposion,children’s family and cultural customs etc. Finally, based on the conclusion above, the researcher provides some suggestions of the modesty decline of children.

Key words：  children in the middle class of kindergarten;  modesty decline; characteristics;  influencing factors.

　　我國非常注重培養孩子的親社會行為，在幼兒期，家長和教師就經常向孩子灌輸一些親社會行為方面的觀念。然而，當研究者聽到一個幼兒向自己的同伴嚷道“老師說的，應該懂得謙讓，你應該謙讓我……”時，不禁對這種灌輸式的教育產生懷疑：僅僅以說教的方式就能讓幼兒獲得人們所希望的親社會行為嗎？幼兒對這些親社會行為的理解真的就是我們成人所理解的那樣嗎？如果不是，那幼兒所理解的又會是怎樣的？從外部的要求到內部的認可并轉化為行為應通過什么樣的方式才能得以實現？“你自己沒有嗎？干嘛玩我的！沒有，你不會讓你媽媽去買啊……”表面上看，這個幼兒的話似乎有幾分道理。自己的玩具也是媽媽掏錢買的，如果別人真的很喜歡，何不讓自己的媽媽也買一個一摸一樣的呢？玩具給別人玩意味著自己就玩不了了呀。如果，人與人之間真的只是“你是你，我是我”的關系，這樣做也沒什么不好。可是，人是社會人，是生活在各種關系中的人。人與人之間的交往是沒有那么簡單的，充滿競爭的同時也需要合作。生活中像這個幼兒所想的人很多，表現出慷慨的人也有。那么，影響他們不同行為和想法的因素有哪些呢？如何讓持有這種觀念的孩子認識到親社會行為的重要性并樂于表現出這種親社會行為？這些疑問引起了研究者的研究興趣。