【摘要】本文是關于幼兒園區域游戲中教師角色定位的研究。本研究緊緊圍繞著“什么是區域活動，教師是怎樣做的，教師應該怎樣做”這樣一條思路，采用觀察法和訪談法，對蘇州市某所幼兒園小班三個班級94名幼兒和3名教師進行了觀察和個別訪談，通過資料整理分析，嘗試揭示區域游戲中，教師角色定位的現狀，并歸納整理出影響教師角色定位的因素，提出了教師應提高自身的專業能力，更新兒童觀，深入理解區域游戲中幼兒的“自主”權利，并學會游戲后反思，等等一些思考和建議。

【關鍵詞】幼兒園； 區域游戲；  教師角色定位；

【Abstract】This paper is about the kindergarten area of the role orientation of the teachers in the game. This study closely around the "what is a regional activities, the teacher is how to do it, the teacher should be done" such a thought. The observation and interview method, to the suzhou a kindergarten class three class 94 children and three teachers were observed and individual interview, through the data analysis, trying to reveal area in the game, the present situation of the role orientation of the teachers, and summary the effect factors of the role orientation of the teachers, and put forward the teachers should improve their professional ability, update the transition that views on children and a deep understanding in the game of regional children "independent" rights, and to learn to reflect on the game, and so on some thinking and Suggestions.

【Key words】kindergarten；area activies ；Teachers' role

　　幼兒園的區域活動是一種介于正式的教育活動和寬松的自由活動之間的非正式的教育活動，是幼兒園環境的一個重要組成部分。有研究表明：區域活動是教師根據教育目標和兒童的興趣、需要而創設的具有操作性和探索性的環境，在較寬松、自由的環境中，幼兒可自主選擇活動內容和材料，在動手操作中與材料相互作用，從中獲得直接的經驗，發展能力和個性。由此可見：區域活動有著集體教育所不能替代的價值功能。筆者在之前的實習中曾多次參與到幼兒的區域游戲中，并且也以旁觀者的身份觀察過游戲的進行過程。筆者發現有的幼兒園區域游戲表面上開展的紅紅火火，但是并沒有真正體現出區域游戲所蘊含的教育價值。同時很大一部分的教師在幼兒進行游戲的過程中并沒有進行任何的指導，或者是教師為幼兒規定游戲方式、內容等。造成這種情形出現的原因就是教師角色定位的不合理。在幼兒園，教師對區域游戲的概念很模糊，理解上千差萬別，這也使得教師不能進行很好的指導。這樣就使得區域游戲的開展成效不高。我對這樣的一種現狀產生了憂慮，于是選擇了這個課題進行了比較深入的研究。