摘要：區域活動是以游戲為主的活動，幼兒可以根據自己的興趣和需要在活動區、材料和同伴之間進行選擇，這給了幼兒很大的自由。但區域活動的自主性并不代表教師是活動的旁觀者，相反，為了幫助幼兒在游戲中得到更好的發展，教師應及時、適當的指導幼兒進行區域活動，因此研究教師在區域活動的指導行為可以有效提高幼兒園區域活動水平。

本研究主要采用了問卷調查法、訪談法和觀察法，從區域活動開始前、進行中和結束后三個方面分析了幼兒園區域活動中的教師指導行為現狀。發現教師指導行為整體存在的問題有：教師指導的頻率過高；活動時間較短，教師指導結束匆忙；指導區域分布不平衡。發現區域活動進行中教師指導行為存在的問題有：指導行為一定的控制性；部分教師未關注幼兒；指導方式較為單一且結束環節存在著缺少講評且幼兒參與度低的問題。認為影響教師指導行為的因素有：教師因素、幼兒因素以及幼兒園對區域活動的管理因素。因此研究者給出以下建議：對教師的建議有，要求教師樹立以幼兒為本的兒童觀；要重視區域活動；要促進教師指導和觀察等能力的發展；形成和諧的師幼關系；對幼兒園的建議有，幼兒園既要為環境創設提供充足的資金，也要定期組織教師進行學習和教研活動。

關鍵詞：區域活動；教師指導行為；游戲

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-6

（一）研究意義和目的-6

1.研究意義-6

2.研究目的-6

（二）研究綜述-7

1.國外研究現狀-7

2.國內研究現狀-7

二、研究設計-10

（一）概念界定-10

1.區域活動-10

2.教師指導行為-11

（二）研究對象-11

（三）研究內容-11

（四）研究方法-11

1.問卷調查法-11

2.訪談法-11

3.觀察法-12

三、研究結果及分析-12

（一）幼兒園區域活動中的教師指導行為現狀-12

1.幼兒園區域活動中的教師指導行為的總體描述-12

（1）區域活動的開展頻率-12

（2）區域活動中教師指導的頻率-13

（3）區域活動中教師指導的時機-13

（4）區域活動中教師指導的重點-14

2.幼兒園區域活動開始前的教師指導行為現狀-14

（1）活動區的空間布局-15

（2）區域活動的環境創設-15

（3）區域活動的材料使用時間-16

（4）區域活動規則和玩法的介紹-16

3.幼兒園區域活動進行中的教師指導行為現狀-18

（1）區域活動中教師對幼兒的觀察-18

（2）區域活動中教師對幼兒的指導-19

4.幼兒園區域活動結束后的教師指導行為現狀-20

（1）區域活動后的教師講評-20

（2）區域活動后引導幼兒討論和自評-21

（二）幼兒園區域活動中教師指導行為存在的問題-21

1.幼兒園區域活動中教師指導行為整體存在的問題-21

（1）區域活動中教師指導的頻率過高-21

（2）區域活動時間較短，教師指導匆忙-21

（3）區域活動中指導區域分布不平衡-22

2.幼兒園區域活動進行中教師指導行為存在的問題-22

（1）區域活動中的指導行為有一定的控制性-23

（2）區域活動中部分教師未關注幼兒-23

（3）區域活動的指導方式較為單一-24

3.區域活動缺少講評環節且幼兒參與度低-24

（三）幼兒園區域活動中教師指導行為的影響因素-24

1.教師因素-24

（1）活動中以幼兒為本的兒童觀-25

（2）對區域活動的重視程度-24

（3）教師的指導和觀察能力-26

（4）和諧師幼關系的建立-26

2.幼兒因素-26

（1）幼兒的個體差異-26

（2）幼兒對區域活動的喜愛程度-27

（3）各區域中幼兒的人數-27

3.幼兒園對區域活動的管理-28

（1）環境創設的資金分配-28

（2）學習和教研活動的組織-28

四、結論與建議-28

（一）結論-28

（二）建議-29

1. 給教師的建議-29

（1）樹立以幼兒為主的兒童觀-30

（2）重視區域活動-30

（3）促進教師指導和觀察等能力的發展-30

（4）形成和諧的師幼關系-31

2.給幼兒園的建議-32

（1）提供充足的環境創設資金-32

（2）定期組織學習和教研活動-32

五、 結語-32

參考文獻-32

附錄-34

致謝-41