摘要：繪本是目前被大眾普遍認同的適合幼兒閱讀的資源。因此，在繪本閱讀活動中教師指導的作用對于幼兒能否在閱讀實踐中享受閱讀顯得尤為重要。陳鶴琴老前輩是我國著名的幼兒教育家，他的活教育理論思想強調教育不能固守傳統，刻板，機械單一，要根據幼兒身心特點，滿足幼兒需要。因此，本文研究內容主要是借助陳鶴琴的活教育教學理念的教學思想、課程理念以及教育原則，通過問卷法、訪談法、案例分析法來發現小班繪本閱讀教師指導前、指導中、指導后的問題，包括環境創設自然性不足、教玩具單一、組織形式老套、教學方法單一、教學態度消極、延伸活動局限于口頭指令。接著就從教師和幼兒園角度分析了教師指導問題的原因，最后根據活教育理論從教師和幼兒園兩個角度對教師指導繪本閱讀出現的問題提出了相應的建議，包括在活動前教師創設好閱讀活動所需條件、教師優化繪本閱讀過程、幼兒園對活教育和小班繪本閱讀給予重視支持，希望對以后開展繪本閱讀活動有非常大的啟發。

關鍵詞：活教育 小班繪本閱讀 教師指導

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-4

（一）研究背景-4

（二）研究意義-4

1.理論意義-4

2.實踐意義-4

（三）研究現狀-5

1.活教育的相關研究-5

2.繪本的相關研究-5

（四）相關理論基礎-7

1.活教育理論-7

（五）研究方法及思路-8

1.研究方法-8

2.研究思路-8

二、活教育視角下小班繪本閱讀活動教師指導問題-10

（一）集體閱讀活動前教師準備情況-10

1.環境創設：材料過于呆板，自然性仍不足-10

2.教具準備：教具、玩具單一，缺乏趣味性-11

（二）集體閱讀活動過程中教師指導情況-12

1.組織形式老套，較少將幼兒與大自然大社會聯系-13

2.教學方法單一，不能引起幼兒興趣-13

3.教師態度過于消極嚴厲，可能會給幼兒心理打擊-15

（三）集體閱讀活動結束后教師指導情況-16

1.延伸活動局限于口頭指令，忽略以“做”為主的活動-16

三、活教育視角下小班繪本閱讀活動教師指導原因分析-17

（一）主觀方面-17

1.教師對于活教育理念的理解不夠深入-17

2.教師對小班繪本閱讀活動不在意-17

3.幼兒園對活教育理念和小班繪本閱讀活動不夠重視-18

（二）客觀方面-19

1.教師的教齡和學歷不夠-19

2.教師的工作壓力太大-20

四、活教育視角下小班幼兒繪本閱讀活動教師指導策略-22

（一）在活動前教師創設好閱讀活動所需條件-22

1.閱讀環境的創設要采用與幼兒生活息息相關的自然材料-22

2.玩具教具要突出多樣性、趣味性-22

（二）教師優化集體繪本閱讀活動的基本過程-23

1.有選擇的將組織形式與大自然大社會相結合-23

2.靈活運用多種教學方法，豐富教學過程-24

3.采用正面的教學態度-27

4.多開展直接感知實際操作的延伸活動-27

（三）幼兒園對活教育和小班繪本閱讀活動給予重視和支持-28

1.大力宣傳并研究活教育理論-28

2.減少不必要的工作，利用時間積極開展小班繪本教研工作-28

結語-30

謝辭-31

參考文獻-32

附錄-34

小班繪本閱讀教師指導現狀調查問卷-34

小班教師訪談提綱-36