摘要:大學時期是一個人職業價值觀的定型時期。對于高校學前教育專業本科生來說，他們的職業價值觀直接影響到他們在校的專業學習思想態度和學習動力，影響到他們最終的職業選擇，也影響著基礎教育質量。本研究以127名南京曉莊學院學前教育專業本科生為研究對象，以問卷法為主要研究方法，旨在從一定程度上了解學前教育專業本科生職業價值觀的現狀與特點，探究影響其職業價值觀的因素，并在此基礎上希望能為幼兒園教師職前教育、教師專業成長提供實證與理論基礎,對加強高校職業價值觀教育的針對性、引導大學生樹立科學的職業價值觀提出建議。結果表明: 

在對幼兒教師職業評價中，學前教育專業本科生更傾向于“貢獻”與“愉悅”，且五個維度上均存在顯著的年級差異；除“愉悅”外，其余維度均不存在性別差異。在職業選擇標準上，學前教育專業本科生更傾向于“自我發展”、“人的貢獻”、“人際關系”；除“自我發展”外，其余維度都存在顯著的年級差異，且五個維度均不存在性別差異。同時，學前教育本科生職業價值觀中“人的貢獻”與家庭所在地、對本專業的喜愛程度、將來成為幼兒教師的興趣存在相關性；“自我發展” 與家庭所在地呈現顯著相關性，而學前教育本科生的職業價值觀對其職業選擇行為并不存在很大的直接影響。

關鍵詞:  學前教育專業本科生； 職業價值觀

目錄

摘要

Abstract

一、研究緣起1

二、研究意義1

（一）理論意義1

（二）實踐意義2

三、文獻綜述2

（一）職業價值觀的研究 2

（二）師范生的職業價值觀的研究5

（三）學前教育專業師范生職業價值觀的研究 7

四、概念界定9

（一）職業價值觀9

（二）學前教育專業本科生 9

（三）學前教育專業本科生職業價值觀9

五、研究設計9

（一）研究目標9

（二）研究假設9

（三）研究內容9

（四）研究方法10

1.研究方法10

2.研究對象10

3.研究工具11

4.施測過程與數據處理12

5.問卷的內部一致性系數12

六、學前教育專業本科生職業價值觀現狀調查與分析13

（一）學前教育專業本科生職業價值觀基本情況調查與分析13

1.家庭基本情況調查13

2.對本專業的認可程度15

3.畢業后的職業選擇行為17

（二）學前教育專業本科生對幼兒教師職業評價的調查結果與分析 19

1.學前教育專業本科生對幼兒教師職業評價的總體特征19

2.不同年級學前教育專業本科生對幼兒教師評價的特征20

3.不同性別學前教育專業本科生對幼兒教師評價的特征21

4.對幼兒教師職業評價的年級、性別的集中比較分析 22

（三）學前教育專業本科生職業選擇標準的調查結果與分析  23

1. 學前教育專業本科生職業選擇標準的總體特征23

2.不同年級學前教育專業本科生職業選擇標準的特征24

3.不同性別學前教育專業本科生的職業選擇標準的特征26

（四）學前教育專業本科生職業價值觀的相關分析 27

1. 家庭因素27

（1）不同家庭所在地的學前教育專業本科生職業選擇標準的特征27

（2）不同家庭所在地在學前教育專業本科生職業選擇標準的多重比較檢驗28

2.個人因素29

（五）職業選擇行為與學前教育專業本科生職業價值觀的相關分析29

1.不同首選單位與與學前教育專業本科生職業價值觀的相關分析29

（1）職業價值觀與首選工作單位的相關分析 29

（2）職業價值觀影響因素與首選工作單位的相關分析31

2.成為幼兒教師確定程度與學前教育專業本科生職業價值觀的相關分析 31

（1）職業價值觀與成為幼兒教師確定程度的相關分析31

（2）職業價值觀影響因素與成為幼兒教師確定程度的相關分析31

七、分析與討論 32

八、結論38

九、研究不足與反思38

參考文獻40

致謝 41