摘要:隔代教養(yǎng)相對于親子教養(yǎng)而言，主要是由祖輩擔(dān)當(dāng)起對孩子實施教育，撫養(yǎng)的責(zé)任。隨著時代的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生著變化，隔代教育現(xiàn)象在我國十分普遍。據(jù)一項全國范圍內(nèi)的調(diào)查顯示：在北京，有70%左右的孩子接受隔代教育；而上海，目前0—6歲孩子中有88.9%由祖輩教養(yǎng)；廣州接受隔代教育的孩子也已占到總數(shù)的一半。隨著第二代獨生子女的誕生，隔代教育的比例不斷攀升。父母與祖輩的教育矛盾已成為不可忽視的問題，隔代教養(yǎng)作為一種普遍存在的教育現(xiàn)象，已經(jīng)引起人們的關(guān)注。協(xié)調(diào)兩代人之間的教育矛盾，需要對兩代人之間教養(yǎng)觀念差異的現(xiàn)狀有比較深入的了解。因此，本研究著眼于祖輩與父輩學(xué)前兒童教養(yǎng)觀念的調(diào)查研究十分必要。本研究通過比對祖輩和父輩對于家庭教育事件的看法和做法，了解家庭教育中祖輩和父輩主要教養(yǎng)人的學(xué)前兒童教養(yǎng)觀念的現(xiàn)狀，從中發(fā)掘教育矛盾產(chǎn)生的原因，從而探究有益于幼兒的發(fā)展教育策略，為幼兒創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。另一方面，家庭教育在學(xué)前教育階段是最主要的教育方式，對于幼兒的發(fā)展有著重要的影響，該研究對于教師對家庭教育的指導(dǎo)也有著積極意義。

關(guān)鍵詞：祖輩與父輩 學(xué)前兒童 家庭教育

（1）文獻法：通過查閱大量的中文書籍、期刊雜志、論文等資料，了解關(guān)于祖輩與父輩的學(xué)前兒童教養(yǎng)觀念現(xiàn)有的研究方向、水平、熱點和存在的問題，為教養(yǎng)觀念的分類、編寫問卷尋找線索。

（2）問卷調(diào)查法：通過查閱已有的資料分析，選擇主要的家庭教育觀念的方面自編問卷，并向調(diào)查對象發(fā)放，由調(diào)查對象本人完成，回收問卷后，由研究者對問卷進行整理分析。

（3）訪談法：根據(jù)問卷分析的結(jié)果，就問卷調(diào)查的不足，選取2名家長進行個別訪談，了解家長對于祖、父輩在家庭教育中的觀念分歧的看法，作為祖、父輩學(xué)前兒童教養(yǎng)觀念的差異的影響因素的補充材料。