摘要  游泳教學(xué)在傳統(tǒng)的離身認(rèn)知觀的影響下，教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多問題。具身認(rèn)知觀將會(huì)把游泳教學(xué)帶來一個(gè)新的改變。作者將根據(jù)具身認(rèn)知的相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行中學(xué)游泳教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與游泳教學(xué)各環(huán)節(jié)，從學(xué)生們的身體狀態(tài)、認(rèn)知、環(huán)境等因素著手，通過具身學(xué)習(xí)方式改善中學(xué)游泳教學(xué)形式：（1）重視學(xué)生入水身體經(jīng)驗(yàn)的豐富（2）岸上教學(xué)與水下教學(xué)相結(jié)合（3）課程安排要考慮學(xué)生游泳時(shí)身體的適應(yīng)性。激發(fā)學(xué)生將“具身”的觀念融入到課程中，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞： 具身認(rèn)知；游泳教學(xué)設(shè)計(jì)；中學(xué)生

目錄

摘要

Abstract

前 言-1

1.文獻(xiàn)綜述-2

1.1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀-2

1.1.1國(guó)內(nèi)游泳教學(xué)的現(xiàn)狀——忽視學(xué)生身體體驗(yàn)-2

1.1.2忽略具身認(rèn)知理論與體育教學(xué)相結(jié)合應(yīng)用-2

2.研究對(duì)象與方法-3

2.1研究對(duì)象-3

2.2研究方法-3

2.2.1文獻(xiàn)資料法-3

2.2.2 實(shí)地考察法-3

2.2.3 訪談法-3

3.結(jié)果與分析-4

3.1具身認(rèn)知的核心觀點(diǎn)-4

3.1.1具身認(rèn)知理論認(rèn)為身體的體驗(yàn)構(gòu)成了認(rèn)知過程的基本素材-4

3.1.2 具身認(rèn)知理論認(rèn)為認(rèn)知對(duì)身體具有依賴性-4

3.1.3具身認(rèn)知理論認(rèn)為心智與身體是一體化-4

3.2中學(xué)傳統(tǒng)游泳教學(xué)的瓶頸-5

3.2.1中學(xué)傳統(tǒng)游泳教學(xué)岸上教學(xué)與水下教學(xué)相分離-5

3.2.2中學(xué)傳統(tǒng)游泳教學(xué)學(xué)生身體缺乏觸水的身體經(jīng)驗(yàn)。-5

3.2.3中學(xué)游泳課程時(shí)間安排的不合理性-6

3.3具身認(rèn)知對(duì)游泳的啟示及應(yīng)用-7

3.3.1重視學(xué)生入水身體經(jīng)驗(yàn)的豐富-7

3.3.2岸上教學(xué)與水下教學(xué)相結(jié)合-7

3.3.3課程安排要考慮學(xué)生游泳時(shí)身體的適應(yīng)性-8

4.結(jié)論與建議-8

4.1結(jié)論-8

4.2建議-9

附、訪談提綱-11

致  謝-12