摘要  在新課標(biāo)與素質(zhì)教育的改革背景下，傳統(tǒng)以講授知識為主的教育方法逐漸顯示出了許多弊端，學(xué)生并沒有充分發(fā)揮課堂的能動意識和主體地位，更不談自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，而新課程改革要求老師在教學(xué)過程中更多的關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也即是強調(diào)學(xué)生的主體地位。高中生是向成年人過渡的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力顯得十分重要。

本文采用文獻調(diào)查法、訪談法等方法，以人本主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，結(jié)合在見習(xí)和實習(xí)期間，對于實習(xí)班級學(xué)生成績情況進行調(diào)查分析，綜合理論與實踐得出高中生在地理課程的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力還是普遍偏弱的現(xiàn)狀。因此本文是以實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為目的，針對目前存在的問題和阻礙，提出了改革教學(xué)方法，運用創(chuàng)新教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，和運用激勵機制，多途徑提供自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機會等培養(yǎng)措施，為老師和學(xué)生都提供了參考方向。但是由于班級人數(shù)較少，研究樣本不夠豐富廣泛，因此研究結(jié)果還有待進一步完善。

關(guān)鍵詞  中學(xué)地理 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

目錄

摘要

Abstract

1.緒論-1

1.1研究背景-1

1.1.1 基礎(chǔ)教育改革的實踐要求-1

1.1.2 高中地理課程改革的實施現(xiàn)狀-1

1.2 研究思路-1

1.3國內(nèi)外相關(guān)研究-2

1.3.1國外相關(guān)研究-2

1.3.2國內(nèi)相關(guān)研究-2

2.研究方法和方法-4

2.1研究內(nèi)容-4

2.2研究方法-4

2.2.1文獻研究法-4

2.2.2比較分析法-4

2.2.3訪談法-4

3.自主學(xué)習(xí)的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)-5

3.1自主學(xué)習(xí)的定義-5

3.2自主學(xué)習(xí)的特點-5

3.3自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)-5

3.3.1人本主義理論-5

3.3.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論-6

4.培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重要性-7

4.1提高課堂教學(xué)的有效性-7

4.2滿足學(xué)生個體需求和發(fā)展-8

4.3能使學(xué)生理論聯(lián)系實際-8

4.4推動地理學(xué)科的發(fā)展-8

5.中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀-10

5.1中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀-10

5.1.1多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用-10

5.1.2實習(xí)期間對于實習(xí)班級的研究-10

5.2存在的問題和阻礙-11

5.2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固-11

5.2.2學(xué)生養(yǎng)成被動接受的學(xué)習(xí)模式-11

5.2.3學(xué)生個體的發(fā)展不同-11

5.2.4應(yīng)試教育的壓制-12

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的方法措施-13

6.1改革教學(xué)方法，運用創(chuàng)新教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式-13

6.1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念-13

6.1.2學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃-13

6.1.3學(xué)會利用資源-13

6.2運用激勵機制，多途徑提供自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機會-14

6.2.1培養(yǎng)興趣-14

6.2.2利用好課外活動-14

結(jié)語-16

致謝-18