摘要:為了探究中學生學業倦怠、成就目標定向和學習情緒之間的相關關系。本研究采用《青少年學習倦怠量表》、《中學生成就目標定向問卷》以及《青少年學業情緒問卷》，隨機抽取了某地方中學的364名中學生作為被試進行問卷調查。用spss分析軟件，通過獨立樣本t檢驗、單因素方差分析等統計方法進行數據分析。結果發現：（1）中學生學業倦怠總分較常模低（t=-22.513，p=0.000）。（2）中學生學習目標定向得分高于成績-接近目標定向并高于成績-回避目標定向，說明中學生主要以學習目標為主。（3）中學生學業倦怠存在顯著的性別差異、年級差異、班干擔任情況的差異和獨生情況的差異。（4）中學生在學習目標定向上存在顯著的班干擔任情況的差異，在成績-回避目標定向上存在顯著的擔任班干情況的差異。（5）積極情緒各維度以及積極情緒總分在班干擔任情況上存在顯著差異，消極高喚醒在性別上存在顯著差異，消極低喚醒在年級和擔任班干情況上存在顯著差異，消極情緒總分在性別和班干擔任情況上存在顯著差異。（6）學習目標定向和學業倦怠各維度及總分呈顯著負相關，成就-接近目標定向和身心耗竭呈顯著正相關，和低成就感及量表總分呈顯著負相關；成績-回避目標定向和學業倦怠各維度及總分呈顯著負相關。（7）學業疏離維度、低成就感維度、學業倦怠總分和積極情緒各維度呈顯著負相關，和消極情緒各維度呈顯著正相關；身心耗竭和積極低喚醒、積極情緒總分呈顯著負相關，和消極情緒各維度呈顯著正相關。（8）學習目標定向和積極情緒各維度呈顯著正相關，和消極情緒各維度呈顯著負相關；成績-接近目標定向和學業情緒所有維度都呈顯著正相關；成績-回避目標定向和積極低喚醒呈顯著負相關，和消極情緒各維度呈顯著正相關。（9）中學生成就目標定向的各維度以及學業情緒中的消極低喚醒維度和積極情緒總分對中學生學業倦怠有顯著的預測作用。

【關鍵詞】  中學生；學業倦怠；成就目標定向；學業情緒

目錄

摘要

Abstract

1 問題的提出-1

1.1 研究背景-1

1.2 概念界定-2

1.2.1 成就目標定向-2

1.2.2 學業情緒-2

1.2.3 學業倦怠-2

1.3 研究現狀-2

1.3.1成就目標定向的研究-2

1.3.2 學業情緒的研究-3

1.3.3 學業倦怠的研究-3

1.3.4 中學生成就目標定向與學業倦怠的關系研究-3

1.3.5 中學生學業情緒與學業倦怠的關系研究-4

1.3.6 學業情緒與成就目標定向的關系研究-4

1.3.7 中學生成就目標定向、學業情緒與學業倦怠之間關系的研究-4

1.3.8 創新之處-4

2 研究方法-5

2.1 被試-5

2.2 測驗工具-5

2.2.1 中學生成就目標定向問卷-5

2.2.2 青少年學業情緒問卷-5

2.2.3 青少年學業倦怠量表-5

2.3 施測程序-6

2.4 統計處理-6

3 結果-6

3.1 中學生成就目標定向的結果-6

3.1.1 總體狀況-6

3.1.2 差異檢驗-6

3.2 中學生學業情緒的結果-7

3.2.1差異檢驗-7

3.3 中學生學業倦怠的結果-8

3.3.1 總體狀況-8

3.1.2差異檢驗-8

3.4 中學生成就目標定向、學業情緒與學業倦怠的相關分析-10

3.4.1 成就目標定向與學業倦怠的相關分析-10

3.4.2 學業情緒與學業倦怠的相關分析-10

3.4.3 成就目標定向與學業情緒的相關分析-10

3.4.4 中學生成就目標定向、學業情緒與學業倦怠之間的回歸分析-11

4 討論-12

4.1 中學生成就目標定向的討論-12

4.2 中學生學業情緒的討論-12

4.3 中學生學業倦怠的討論-13

4.4 成就目標定向、學業情緒與學業倦怠的討論-14

5 結論-15

6 研究不足與展望-15

參考文獻-16

致   謝-18

附   錄-19