中文摘要：電子游戲，這個隨著電子信息技術飛速發展而不斷上升的娛樂產業，一向是教育話題中的熱點。加上近年來手機大規模的普及，更是讓手機游戲幾乎成為了每個家庭都會接觸的東西。作為令孩子家長敬而遠之的手機游戲，盡管存在不少弊端，但始終具有其教育方面的價值。尤其對2至6歲的幼兒來說，一款優秀的、適應兒童發展規律的手機游戲可以在兒童認知的發展中起到很好的啟蒙作用。

因此，分析國外兒童手機游戲中所存在的利于兒童認知發展的游戲元素，能夠為有需求利用手機游戲寓教于樂的家長提供參考，同時為中國兒童教育以及兒童電子游戲市場提供新的思路。筆者試圖聯系皮亞杰的兒童發展理論中衍生出的游戲理論，來分析一款學齡前兒童手機游戲要擁有哪些游戲元素，以及如何合理地安排它們，才能夠讓開發者和使用者雙方收益。

在皮亞杰的認知發展理論中，象征性游戲是2-6歲兒童進行游戲的主要行為模式。孩子們在“以物代物”的游戲中認識和理解世界，既能夠穩定兒童自身的心理需求，也能夠讓兒童鞏固認識和學習到的新知識。2-6歲兒童手機游戲中所包含的游戲元素就應當符合象征性游戲的規律，它們既需要滿足“以物代物”的形式，讓兒童用更加簡單的模式理解游戲，也應當包含生活中所存在的真實現象，讓游戲富有現實意義。

關鍵詞 ：學前教育；游戲理論；兒童發展；皮亞杰

Sommaire

RÉSUMÉ

中文摘要

Introduction-1

Chapitre 1 Jeu : un comportement essentiel pour l’enfant-2

1.1 La définition et la fonction du jeu-2

1.2 Pour les enfants de 2-6 ans : Jeux symboliques-4

1.3 Les contenus fondamentaux sont les connaissances-6

Chapitre 2 L'élément du jeu populaire correspondent à la théorie-7

2.1 L’élément du jeu：définition-7

2.2 Sept jeux : chacun a son propre caractère-9

2.2.1 Crever Ballons-Jeux Bébé-9

2.2.2 Enfants jeux éducatifs-10

2.2.3 Monstre camions enfants jeux-10

2.2.4 Piano Enfants-Musique et Chansons-11

2.2.5 Masha et lours, jeux éducatifs-12

2.2.6 Jeux Puzzles pour Enfants-12

2.2.7 Jeux de camion pour enfants：Construisez une maison-13

2.3 Catégorisation des jeux en trois types-14

Chapitre 3  L’attitude du public et plus de réflexions-15

3.1 Les commentaires des clients sont mitigés-16

3.2 Pour les parents : choisissez les jeux avec discernement-18

Conclusion-19

Bibliographie-20

Remerciements-21