摘要:“學困生”作為教育教學中的特殊群體，一直為廣大教育者所關注。如何通過正確的交往手段，激發學生的學習動機、提升其學業成績，是每位教師在面對學困生時發自內心的提問。本文以“學困生”為研究對象，以“課堂”為研究情境，以“交往”為研究重點，通過文獻、觀察、問卷等研究方法，從課堂交往的頻次、內容、類型及教師情況四方面入手、著重調查了小學學困生課堂交往的現狀，并在此基礎上進一步分析了造成各現狀的原因，最終針對性地提出相應的策略。由現狀到成因再到對策，層層遞進，對小學學困生的課堂交往問題作出了初步的探討。

關鍵詞：小學；學困生；課堂交往

目錄

摘要

Abstract

一 、小學學困生與課堂交往- 4

（一）學困生的基本理論 4

（二）學困生課堂交往的價值 5

二 、小學學困生課堂交往的現狀- 7

（一）學困生課堂交往的頻次狀況 - 7

（二）學困生課堂交往的內容狀況-7

（三）學困生課堂交往的類型狀況-8

（四）學困生與不同類型教師的課堂交往狀況11

三 、小學學困生課堂交往問題的成因分析-12

（一）不交往問題成因12

（二）無效交往問題成因12

（三）惡性交往問題成因-13

四 、促進小學學困生課堂交往的策略14

（一）不同類型學困生課堂交往的提升策略-14

（二）不同類型教師提升學困生課堂交往的策略-14

參考文獻-15