摘  要：隨著新一輪課程改革的不斷深入推進，培養學生實踐能力和創新精神成為教學的重點。傳統的“注入式”教學，按照固定模式培養學生，不利于發展學生的創新思維，因此不能適應現代教育教學的需要，逐漸被合作學習取代。合作學習，克服了傳統教育的缺點，重視學生全面發展，有效培養創新人才，并在小學數學課堂教學中得到了廣泛的應用，成為了非常重要的教學組織形式。然而，合作學習在小學數學課堂教學實施過程中存在一些問題，如：學生參與不均衡、學生缺乏合作意識、教師評價不合理、教師選擇教學內容缺乏深究性等。本文意在研究小學數學課堂教學中合作學習的現狀，并對其存在的問題提出改進措施。

關鍵詞：小學數學，課堂教學，合作學習

目錄

摘要

Abstract

1  引言-3

2  “合作學習”的概念解讀-3

3  小學數學課堂合作學習有效性現狀調查-3

3.1  調查方法-4

3.2  調查詳情-4

4  小學數學課堂合作學習有效性調查數據結果分析-4

4.1  關于學生方面分析-4

4.2  關于教師方面分析-6

4.3  關于教學內容方面分析-8

5  小學數學課堂教學中合作學習的現狀分析-8

5.1  學生方面存在的問題-8

5.2  教師方面存在的問題-9

6  小學數學課堂教學中提高合作學習有效性的措施-11

6.1  學生方面的措施-11

6.2  教師方面的措施-11

結論-15

參考文獻-16

致謝-17

附錄-18