【摘要】：本研究對海門市某小學低中年級的200名學生以及32名教師，進行了學生課堂問題行為的問卷調查。調查發現：1.該校低中年級學優生和學困生在課堂問題行為的各個表現上均存在極顯著的差異，學困生的課堂問題行為明顯多于學優生；2.該校低中年級學生在常見的課堂問題行為上不存在顯著的性別差異；3.該校低年級學生在部分課堂問題行為上，出現次數明顯多余中年級學生；4.學生出現課堂問題行為的教師方面原因，主要在教學內容、教學方法、師生關系以及教師評價四個方面。基于研究結論，建議教師從教學內容、教學方法、師生關系以及教師評價這四個方面入手，采取相應的預防和控制策略，減少學生出現問題行為的次數。

【關鍵詞】：小學低中年級； 課堂問題行為； 調查研究

目錄

摘要

Abstract

1前言-1

1.1研究假設-1

1.2研究意義-2

1.3核心概念界定-2

2 文獻綜述-2

2.1 關于課堂問題行為的研究-2

2.2 關于課堂問題行為的對策研究-4

3研究方法-5

3.1 調查對象-5

3.2 調查工具-6

3.3 調查過程-6

3.4 數據統計-6

4 結果與分析-6

4.1學優生和學困生的課堂問題行為的比較-6

4.2不同性別學生的課堂問題行為的比較-7

4.3小學低中年級學生的課堂問題行為的比較-8

4.4學生對自己出現課堂問題行為的歸因-9

4.5學生課堂問題行為對教師的影響-11

4.6教師對學生課堂問題行為的感受-12

4.7教師對學生課堂問題行為的自身歸因-12

5 討論-14

5.1原因探析-14

5.2相關策略-15

6 結語-17

參考文獻-18

附錄一-19