摘要:從2001年新課改以來，小學生數學閱讀能力的培養已逐漸引起相關教師和學者的關注，數學閱讀有助于學生獲取知識、發展數學語言。培養學生的數學閱讀能力有利于激發學生的學習興趣，提高解題能力，讓學生學會用數學的思維思考問題。

研究通過對相關文獻進行仔細的整理、閱讀與分析，就數學閱讀能力的相關概念進行了界定，并分析了數學閱讀能力的功能以及培養學生數學閱讀能力的必要性。在實習期間，通過訪談以及觀察，發現當前小學生的數學閱讀能力培養過程中所存在的問題：包括教師自身理解錯誤、指導方法不當、市場閱讀材料稀缺等問題，且分析了原因。結合自身專業知識，有針對性的從課內與課外兩方面為小學生數學閱讀能力的培養途徑，策略提供切實可行的建議：傳授方法，提高效率；挖掘教材，拓展視野；培養閱讀習慣；營造課外閱讀氛圍；正確引導閱讀材料的選擇。

關鍵詞 小學生；數學閱讀能力；課外閱讀；培養

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意義-1

1.2.1理論意義-1

1.2.2 實踐意義-1

1.3關于小學生數學閱讀能力培養的研究綜述-1

1.3.1 數學閱讀能力的功能及價值-1

1.3.2 數學閱讀材料的研究-2

1.3.3 數學閱讀能力培養策略的研究-2

1.3.4 有關數學閱讀的實踐研究-2

1.4 研究方法-3

1.4.1 文獻分析法-3

1.4.2 訪談法-3

1.4.3 觀察法-3

2 小學生數學閱讀能力概述-4

2.1 數學閱讀能力概述-4

2.1.1數學閱讀-4

2.1.2 數學閱讀能力-4

2.2 培養學生數學閱讀能力的必要性-4

2.2.1增強學生的學習興趣-4

2.2.2 轉變學生的學習方式-5

2.2.3促進數學語言的發展-5

3小學生數學閱讀能力培養的現狀-6

3.1學校開始重視學生數學閱讀-6

3.2 課堂閱讀教學時間有限，學生無法充分閱讀-6

3.3 課堂閱讀教學多在解決應用題型時進行-6

3.4 學校缺少適合學生閱讀的刊物-7

4影響數學閱讀能力培養的因素分析-8

4.1教師對“數學閱讀”的理解存在著誤區-8

4.2教師缺乏有效指導方法-8

4.3出版物中數學閱讀材料匱乏-8

5小學生數學閱讀能力培養途徑與策略-9

5.1課堂閱讀教材是培養學生數學閱讀能力的主要途徑-9

5.1.1傳授方法，提高效率-9

5.1.2挖掘教材，拓寬視野-9

5.1.3培養學生的閱讀習慣-9

5.2課外閱讀數學材料是提高學生閱讀能力的有效補充-10

5.2.1 營造課外數學閱讀氛圍-10

5.2.2正確引導課外數學閱讀材料的選擇-10

結論-11

致謝-12

參考文獻-13

附錄-14